سرپرست وزارت آموزش و پرورش با طرح این پرسش که آیا عدالت آموزشی را بخوبی پیاده می کنیم، گفت: بیش از ۸۰ درصد کل قبولی های کنکور به ۵ تا ۶ استان اختصاص می‌یابد همچنین دانش آموزان ۲۰ درصد از مدارس به ۸۰ درصد موفقیت‌های برتر در کنکور و المپیادها دست می‌یابند.

به گزارش ایسنا، سیدجواد حسینی در آیین تجلیل از رتبه‌های برتر کنکور سراسری ۹۸ که در باشگاه فرهنگیان برگزار شد،اظهارکرد: وقتی مدیرکل آموزش و پرورش خراسان بودم، یک سال نام هیچ دانش آموز خراسانی در رتبه‌های برتر نبود و رسانه‌ها بسیار انتقاد و سوال می‌کردند، در حالی که رتبه کنکورمان در سطح کشور دو نمره افزایش یافته بود. یک سال بعد ۵ دانش آموز خراسانی در رتبه های برتر بودند اما در رتبه کشوری ارتقا نداشتیم ولی همه تبریک می گفتند. کسب رتبه برتر، افتخار آموزش و پرورش است اما لزوما ملاک موفقیت مدیران نیست. میانگین رتبه قبولی استان ها در کنکور مهم‌تر است.

وی افزود: صبح در جلسه هیئت دولت بودم. سلام رئیس جمهوری را به تک تک رتبه‌های برتر ابلاغ می‌کنم. در المپیادها نیز نتایج خوبی کسب کرده‌ایم. به سمت المپیادهای علوم انسانی حرکت می‌کنیم. المپیاد ادبی جهانی شد و المپیاد سلول‌های بنیادین را هم م‌خواهیم جهانی کنیم.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش به تحلیل نمره‌های برتر کنکور اشاره کرد و گفت: این تحلیل را صبح در دولت ارائه کردم. نتایج کنکور، سه نوع عدم تقارن و تعادل را در آموزش و پرورش نشان می‌دهد. نخست اینکه امسال در رتبه‌های دهگانه، تهران سهم ۴۶ درصدی، آذربایجان شرقی سهم ۱۰ درصدی، فارس سهم ۱۰ درصدی، اصفهان سهم ۷ درصدی و خوزستان سهم ۹ درصدی داشت. در حالی که میانگین نمرات قبولی‌شان در کنکور متفاوت بود؛ تهران هفتم، آذربایجان شرقی چهاردهم، فارس بیست و یکم، اصفهان سوم و یزد اول بوده است. بیش از ۲۰ سال است که یزد رتبه اول را دارد.

حسینی ادامه داد: نوعی عدم توازن در پهنه استانی و جغرافیایی داریم. آیا عدالت آموزشی را بخوبی پیاده می کنیم؟ بیش از ۸۰ درصد کل قبولی‌های کنکور به ۵ تا ۶ استان اختصاص می‌یابد همچنین دانش آموزان ۲۰ درصد از مدارس به ۸۰ درصد موفقیت‌های برتر در کنکور و المپیادها دست می‌یابند.

وی با تاکید بر اینکه باید نگاه عدالت آموزشی را پررنگ‌تر کرد، گفت: در حال آماده سازی طرحی هستیم که استان‌ها، مناطق، مدارس و دانش آموزان را به دو قسمت �قابل توجه� و �لازم التوجه� با رویکرد عدالت آموزشی تقسیم کنیم و آنانی که لازم التوجه‌اند باید به سمت قابل توجه بروند.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه ۳۰ درصد دانش آموزان ما در مناطق محروم هستند،اظهارکرد: شبکه سیناروبیک این قدرت را دارد که بهترین دبیر یزد و. را برای همه مناطق از خدمات آموزشی‌اش بهره‌مند کند.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، انتخاب رشته یکی از مهم‌ترین تصمیمات تحصیلی یک فرد است که در واقع به‌ نوعی سرنوشت و آینده‌ کاری و علمی او را رقم می‌زند. آخرین مرحله در روند ورود یک دانش‌آموز به دانشگاه انتخاب رشته است و نتیجه زحمات چندین ساله او تا حد زیادی به یک انتخاب رشته صحیح و منطقی بستگی دارد. این نکات اهمیت یک انتخاب رشته صحیح را دو چندان می‌کند و داوطلب باید در انتخاب رشته دانشگاه نکات زیادی را در نظر داشته باشد که به همین منظور برخی از مهم‌ترین نکات به ترتیب اهمیت به‌ صورت مختصر بیان می‌شود.

1.اهمیت شناخت خود

در یک انتخاب رشته صحیح یک داوطلب قبل از هر چیز باید خود را بشناسد. به توانایی و استعدادهای خود آگاه باشد. قطعاً قدم گذاشتن در راهی که هیچ استعدادی در آن نداریم، جز هدر دادن زمان چیز دیگری نصیب ما نخواهد کرد. تصور کنید، داوطلبی که در محاسبات و دروس ریاضیات با وجود تلاش زیاد خود احساس عدم استعداد می‌کند، طبیعی است ورود چنین فردی به رشته‌هایی همچون ریاضی، مهندسی برق، مهندسی کامپیوتر و . که ارتباط بسیار زیادی با محاسبات و مباحث پیچیده ریاضیاتی دارند، نمی‌تواند برای او سودمند باشد.
باید تأکید گردد که در این زمینه باید تعارف کردن با خود را کنار گذاشت. به‌ هر حال فردی که در این مرحله قرار دارد، حداقل 12 سال به تحصیل مشغول بوده و قطعاً می‌داند در چه زمینه‌هایی توانمندتر است؛ بنابراین، پیشنهاد می‌شود فهرستی از توانمندی‌ها و استعدادهای خود را تهیه کنید و سراغ رشته‌هایی بروید که مطمئن خواهید بود می‌توانید در آن‌ها فرد موفقی برای خود و جامعه باشید.

2. علاقه

یک دانشجو، در زمان تحصیل در صورت عدم علاقه به یک‌رشته، حتی در صورت داشتن استعداد بالا نیز نمی‌تواند موفق باشد. هر انسانی بسته به روحیات و شخصیت خود به برخی رشته‌ها و مباحث علاقه بیشتر و به برخی دیگر کم علاقه‌تر است. انگیزه کار و پیشرفت در رشته‌های که شما به آن علاقه دارید بیشتر خواهد بود و به طبع آن، شانس موفقیت شما در این رشته‌ها نیز بسیار بیشتر خواهد بود. قطعاً اگر شما به رشته‌ای علاقه نداشته باشید، چگونه می‌توانید در آن رشته پیشرفت کرده و ایده‌های نو بدهید. تصور کنید دانشجوی رشته کارگردانی که اصلاً به سینما علاقه ندارد! بنابراین، فهرستی از علائق خود تهیه‌کرده و انتخاب رشته را با اولویت بر علاقه و استعداد انجام دهید.

انتخاب رشته یکی از مهم‌ترین تصمیمات تحصیلی یک فرد است که در واقع به‌ نوعی سرنوشت و آینده‌ کاری و علمی او را رقم می‌زند

3. بازار کار

هدف نهایی از تحصیل یا بخش مهی از هدف تحصیل، در نهایت به بازار کار و کسب درآمد برمی‌گردد. با توجه به شرایط فعلی و مسائل اقتصادی جامعه، اکیداً توصیه می‌کنم قبل از انتخاب رشته با افراد مختلفی از رشته‌هایی که مدنظر شماست م حضوری داشته باشید یا از مشاوران خبره در این زمینه استفاده نمایید تا از وضعیت آینده شغلی و بازار کار رشته موردنظر خود به‌خوبی اطلاع پیدا کنید. قدم گذاشتن در رشته‌ای که هیچ بازار کار و کسب درآمدی برای آن وجود نداشته باشد، قطعاً در میانه راه انگیزه را نیز کم می‌کند و این خود باعث کاهش کیفیت کار و افت تحصیلی و در موارد زیادی موجب ترک تحصیل و از دست دادن چند سال ارزشمند از زندگی می‌شود.

4. شهر محل تحصیل

یکی دیگر از مواردی که در انتخاب رشته اهمیت دارد، شهر محل تحصیل است. باید در نظر داشته باشید که بسیاری از دانشگاه‌ها در سال‌های اخیر از ارائه خدمات خوابگاهی به دانشجویان (به‌خصوص دانشجویان کارشناسی) خودداری می‌کنند.

هزینه اقامت در بسیاری از شهرهای بزرگ در سال‌های اخیر به طرز چشمگیری افزایش‌یافته است. در ضمن، آسیب‌های اجتماعی و نگرانی‌های دیگر دوری از خانواده را باید به این موارد اضافه کرد. ولی از سوی دیگر، تحصیل در شهری غیر از محل اقامت می‌تواند شخصیت استقلال‌طلبی و ایستادن روی پای خود را تقویت کند. انتخاب بین یکی از دو مورد بالا، بسیار بستگی به شرایط خانوادگی، روحیات فرد و شخصیت وی دارد؛ بنابراین، این مورد را باید در انتخاب رشته نظر داشته باشید.

لازم به ذکر است که متأسفانه کیفیت تحصیل در دانشگاه‌های شهرهای بزرگ، به‌خصوص تهران، به طرز قابل‌توجهی بالاتر از دانشگاه‌های شهرستان‌های کوچک هست و امکان اشتغال یا ادامه تحصیل برای فارغ‌التحصیلان این دانشگاه‌ها، میسرتر است.

5. وضعیت ادامه تحصیل

داوطلب قبل از انتخاب رشته باید بداند تا چه مقطعی قصد تحصیل دارد. برخی از رشته‌های دانشگاهی در کشور تنها تا سطح کارشناسی یا کارشناسی ارشد تدریس می‌شوند. به‌عنوان‌مثال بسیاری از رشته‌های گروه هنر این‌گونه هستند. لازم است داوطلب قبل از انتخاب نهایی نسبت به وضعیت ادامه تحصیل رشته موردنظر خود تحقیق کافی داشته باشد.

6. وضعیت ادامه تحصیل و بازار کار در خارج از کشور

اگر داوطلبی قصد ادامه تحصیل در خارج از کشور را داشته باشد باید در مورد نحوه پذیرش یک‌رشته در دانشگاه‌های خارج از کشور تحقیق کافی داشته باشد. به‌ عنوان مثال، برخی از کشورها و دانشگاه‌های خارجی مدارک رشته‌های پزشکی توسط سایر کشورها را نمی‌پذیرند و داوطلبان تحصیل در رشته‌های پزشکی این کشورها باید از ابتدا برای تحصیل در رشته پزشکی اقدام کنند. این موضوع در مورد رشته‌های حقوق نیز صادق است. در ضمن، ممکن است داوطلبی قصد اشتغال در خارج از کشور داشته باشد. ممکن است وضعیت بازار کار یک‌رشته در داخل و خارج از کشور به‌کلی متفاوت باشد. به‌ عنوان‌ مثال بسیاری از رشته‌های گروه انسانی مانند رشته‌های فلسفه، معارف و الهیات، علوم قرآنی و . این‌گونه‌اند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ابراهیم خدایی رئیس سازمان سنجش اظهار‌کرد: آزمون سراسری سال 98 روزهای 13 و 14 تیرماه برگزار شد که 58 درصد داوطلبان خانم و  42 درصد آقا بودند و تعداد 637 هزار نفر در گروه علوم تجربی شرکت کردند که بیشترین تعداد داوطلبان را شامل می‌شد.

وی افزود: نتایج اولیه آزمون سراسری سال 98 روز چهارشنبه 16 مرداد اعلام می‌شود،   در این آزمون 832 هزار نفر مجاز به انتخاب رشته شدند و فرایند انتخاب رشته از 20 تا 24 مرداد ماه انجام خواهد شد، تمام داوطلبان حتی غایبان جلسه می‌توانند در انتخاب رشته با سوابق تحصیلی شرکت کنند.

رئیس سازمان سنجش درباره ظرفیت پذیرش دانشگاه‌ها گفت: 767 هزار و 472 نفر ظرفیت داریم که 596  هزار نفر بدون آزمون و 171 هزار نفر با آزمون پذیرش می‌شوند.

به گزارش گروه "رسانه‌ها" خبرگزاری تسنیم، محمدرضا سرو هویدا با بیان اینکه در فرصت باقیمانده تا برگزاری آزمون سراسری بهتر است افراد از درس خواندن به خصوص درس‌هایی که زیاد به آنها تسلط ندارند خوداری کنند، گفت: توصیه می‌شود افراد در این روزهای پایانی از مطالعه دروس و مطالب جدید صرف نظر کنند، چراکه این کار میزان استرس آنها را بالا خواهد برد.

سروهویدا با تاکید بر اینکه بهتر است کنکوری‌ها در زمان باقیمانده تا برگزاری کنکور تلاش کنند تا با پاسخ دادن به نمونه سوالات کنکور و مقایسه پاسخ‌های خود با پاسخ‌های درست میزان توان خود را برای شرکت در آزمون سراسری بالا ببرند، افزود: این کار قدرت تست زنی فرد را بالا برده و سبب می‌شود او با گزینه‌های انحرافی آشنا شود.

این کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی توصیه‌هایی هم برای حضور در سر جلسه امتحان به کنکوری‌ها کرد و گفت: توصیه می‌شود افراد سرجلسه کنکور از خسته کردن ذهن خود خودداری کرده و ابتدا درس‌هایی را پاسخ دهند که تسلط بیشتری بر آنها دارند و ذهن خود را درگیر درس‌های سخت‌تر نکنند.

سروهویدا با بیان اینکه پاسخ دادن به سوالات استنباطی ذهن فرد را خسته می‌کند، افزود: کنکوری‌ها باید از پاسخ دادن به سوالات سخت صرف نظر کرده و وقت خود را هدر ندهند و پس از پاسخ دادن به سوالات ساده‌تر و در صورتی که وقت داشتند دوباره به عقب بازگشته و سوالات سخت‌تر را پاسخ دهند.

وی افزود: بهتر است افراد با توجه به اولویت‌های خود ابتدا به سوالات دروسی پاسخ دهند که ضریب بیشتری در آزمون دارند.

سروهویدا در ادامه با تاکید بر اینکه توصیه می‌شود کنکوری‌ها مراقب گزینه‌های انحرافی باشند، افزود: افراد سر جلسه کنکور باید آرامش خود را حفظ کرده و نسبت به سوالات و پاسخ دادن به آن‌ها سریع عکس العمل نشان ندهند و با تعمق بیشتری سوالات را بخوانند و پاسخ دهند.

این کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی افزود: بهتر است کنکوری‌ها سر جلسه کنکور ابتدا تلاش کنند تا گزینه های غلط را بیابند، چرا که اینکار آنها را از اشتباه دور می‌کند.

وی در ادامه گفت: با نزدیک شدن به زمان برگزاری کنکور میزان اضطراب دانش آموزان به خصوص آنهایی که تلاش بیشتری داشته‌اند بیشتر می‌شود و خانواده ها باید در روزهای باقیمانده تا برگزاری کنکور از هرگونه ایجاد تنش در محیط خانه جلوگیری کرده و تلاش کنند تا فرزندانشان با آرامش روزهای باقیمانده تا برگزاری آزمون را سپری کنند. طبیعتا هر کاری که نتیجه در پی داشته باشد برای افراد استرس‌زا است و استرس کنکوریها نیز به دلیل اهمیت کنکور و نقش آن در سرنوشت افراد بالا است.

او با بیان اینکه خانواده‌ها باید توقعات خود را به اندازه توان فرزندانشان پایین بیاورند، گفت: خانواده ها باید توان فرزندانشان را در نظر داشته باشند و از آن‌ها انتظارات فراتر از حد توانشان نداشته باشند. کنکور پایان راه موفقیت نیست و خانواده ها باید به فرزندان خود اطمینان خاطر دهند که کنکور و قبول نشدن در آن پایان راه نیست و آنها فرصت های خیلی بیشتری برای موفقیت دارند، ضمن اینکه در سالهای بعد هم می‌توانند در کنکور شرکت کنند.
سروهویدا افزود: امروز شرایط تغییر کرده و احتمال قبولی افراد در رشته های مختلف بیشتر است، لذا توصیه می‌شود خانواده‌ها و خود فرد حداقل در این روزهای پایانی از هدف گذاری برای قبولی در یک رشته و دانشگاه خاص صرف نظر کرده و تنها تلاش کنند تا با همه توان خود سر جلسه کنکور حاضر شوند.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، شبکه امید سیما، در آستانه ولادت باسعادت حضرت امام رضا(ع) به صورت رسمی آغاز به کار کرد. با راه‌اندازی رسمی شبکه «امید» که مختص گروه سنی نوجوان است، صداوسیما به طور تقریبی چرخه سنی بینندگانش را کامل کرد. اهمیت دوره نوجوانی در تربیت فردی و اجتماعی و تأثیرات آن در آینده افراد، جایگاه خاصی را به شبکه‌ای که مختص نوجوانان است، بخشیده است. مهدی سالم، مدیر شبکه امید در گفت‌وگو با «جوان» از برنامه‌هایش برای این شبکه گفته است. سالم می‌گوید می‌تواند برای 20سال آینده صداوسیما مجری‌ها و برنامه‌ساز‌های برتری را تربیت کند.

برای شروع، فرق شبکه امید با شبکه‌هایی مثل پویا و نهال را برای بینندگان شرح دهید، چون برخی‌ها هنوز فکر می‌کنند همه این شبکه‌ها برای کودکان است.

اولین تفاوت این شبکه‌ها درباره گروه سنی مخاطبان است. می‌گوییم از بدو تولد تا سن 12 سال گروه سنی کودک است که در دو کانال پویا و نهال تقسیم شده است. از 12 سال تا 18 سال دوره نوجوانی است که به عنوان مخاطب شبکه امید شناخته می‌شوند. بعد دیگر تربیتی است، نگاه کنید وقتی کتاب برای کودک نوشته می‌شود، بیشتر از عکس و تصویر در آن استفاده می‌شود و متن کمی دارد، در عوض می‌بینیم که نوجوان حتی رمان‌های بلند را هم می‌خواند. شبکه پویا و نهال بیشتر جنبه سرگرمی دارد اما نوجوان میزان آموزش و مهارت آموزی‌اش بیشتر است و جنبه سرگرمی آن کمتر.

ولی می‌بینیم که نوجوان‌ها، تقریباً همه برنامه‌های دیگر شبکه‌ها را می‌بینند از پویا و نهال گرفته تا برنامه‌های گروه سنی بزرگسال!

شاید شما برای نوجوان فیلم کودکانه بگذارید، خوشش نیاید چون می‌خواهد بگوید من بزرگ شده‌ام و همین طور چندان تمایلی به دیدن فیلمی با موضوع سنی گروه بزرگسال نداشته باشد. اتفاقی که تا الان افتاده این است که ما چون غذای مورد علاقه‌مان را درست نکرده‌ایم مجبور شده‌ایم با هرچه دم دست است گرسنگی‌مان را رفع کنیم. ما پیش از این تولیدات خاص گروه سنی نوجوان نداشته یا کم داشته‌ایم برای همین نوجوان در تلویزیون سرگردان بوده و مجبور است هر چیزی را تماشا کند. از این خلأ سو‌ءاستفاده هم شده و شبکه‌های ماهواره‌ای شروع به ساخت برنامه‌های مناسب گروه سنی نوجوان کرده‌اند.

چقدر در خارج از کشور روی گروه سنی نوجوان در شبکه‌های تلویزیونی کار شده است؟

نه تنها شبکه‌های نوجوان داریم، بلکه سبک برنامه‌سازی نوجوانانه داریم. تین ایجری به گروه سنی 12 تا 19 سال گفته می‌شود و ما می‌بینیم که علاوه بر موسیقی تین ایجری، برنامه‌سازی تین‌ایجری داریم. تعداد زیادی فیلم و سریال درباره گروه سنی نوجوان تولید می‌شود. روی آموزش نوجوانان کار می‌کنند. در عوض ما آموزش نوجوانان را به آموزش تست زنی کنکور محدود کرده‌ایم. مگر چقدر به این کنکور نیاز داریم؟ همه هیجاناتی را که در نوجوان در حال غلیان کردن است، می‌خواهیم با کلاس‌های تست زنی کنترل کنیم. در صورتی که نوجوان به کار و ورزش نیاز دارد. ما در برنامه «کارستان» شبکه امید به نوجوانانی که در اوقات فراغت‌شان کار می‌کنند، پرداخته‌ایم. نوجوانی که از سر کار به خانه بازمی‌گردد، همه انرژی‌اش تخلیه شده است.

ما چقدر نوجوان در کشورمان داریم و چقدر از این تعداد را می‌توانید به عنوان مخاطب شبکه امید جذب کنید؟

طبق آمار سال 95، 10 میلیون نفر نوجوان و مخاطب دوره نوجوانی داریم، ان‌شاءالله بتوانیم در آینده پوشش سراسری داشته باشیم ولی اکنون پوشش شبکه در حد مراکز استان‌ها و شهرهای بزرگ است که می‌شود حدود 65 تا 70 درصد از این رقم و حدود 30 درصد نمی‌توانند شبکه امید را ببینند. امیدوارم آنها هم در آینده بتوانند امید را ببینند و ما همه 10 میلیون نفر را داشته باشیم. نکته‌ای هم هست که شبکه امید با بقیه شبکه‌ها متفاوت است.

منظورتان چه تفاوتی است؟

ما در سه حوزه برودکست (صداوسیما)، برودبند (اینترنت) و میدانی فعالیت داریم. نگاه کنید در دبیرستان‌ها بسیاری از مسائل آموزشی را در اردو و کار میدانی آموزش می‌دهند. ما باشگاه امید راه‌اندازی کرده‌ایم، باشگاهی که برای برنامه‌سازان نوجوان است. ما الان خبرنگاران نوجوان داریم که می‌آیند و تجهیزاتی مانند دوربین را در اختیارشان قرار می‌دهیم و می‌روند خودشان برنامه را می‌سازند، تدوین می‌کنند و ما روی آنتن می‌فرستیم. از طرف دیگر از 10 میلیون نوجوان کشور خیلی‌ها بدون آموزش وارد فضای مجازی شده‌اند و حتی متأسفانه می‌بینیم که مدارس هم بعضاً نوجوانان را وادار می‌کنند که تبلت بخرند و در فضای مجازی باشند. بدون آنکه آموزش و نظارتی روی آنها باشد. ما در شبکه امید قرار نیست متولی فضای مجازی باشیم ولی در حد خودمان تلاش می‌کنیم کارهای خوب دیگران را منعکس کنیم.

تفاوت دیگر ما این است که انتقادهای صریح نوجوانان نسبت به شبکه را بی‌پرده در برنامه «چاپارخونه» پخش می‌کنیم، خود نوجوان‌ها تعجب می‌کنند که صحبت‌های‌شان را پخش کرده‌ایم یا برنامه به‌توان خدا که برنامه معارفی است، حجم بالایی از سؤالات را دریافت می‌کند و ما روی آنتن پاسخ می‌دهیم که کمتر شبکه‌ای این کار را می‌کند. سؤالات شخصی بینندگان را هم به صورت شخصی پاسخ می‌دهیم و برایشان ارسال می‌کنیم.

شبکه امید یک سال آزمایشی و حدود دو هفته است که رسمی شده است. به نظر شما که مدیر شبکه‌اید، قرار است چه زمانی این شبکه به ایده‌آل‌های یک شبکه نوجوان برسد؟

مشکل جدی شبکه الان لجستیکی نیست، در صورتی که تا یک ماه پیش بود چون نه ساختمان داشتیم، نه استودیو نه یک ریال پول برای تولید برنامه، اما با دستور دکتر علی‌عسکری این مشکلات حل شد. الان مشکل شبکه امید این است که تهیه‌کننده تخصصی برای حوزه نوجوان نداریم یا تعدادشان کم است. تهیه‌کننده‌هایی هم که در سال‌های گذشته در حوزه نوجوان کار می‌کردند به دیگر حوزه‌ها از جمله حوزه کودک رفته‌اند. مشکل اینجا است که برای تولید‌کنندگان حوزه کودک جانشین‌سازی نشده است. بسیاری از برنامه‌سازان موفق امروز تلویزیون از دوره نوجوانی وارد برنامه‌سازی شده‌اند، بروید ببینید مثلاً آقای مهران مدیری در چه سالی وارد صداوسیما شده است؟ یک دوره‌ای این برنامه‌سازان وارد شدند و به آنها اعتماد شد، الان دکتر علی‌عسکری این نگاه و این اعتماد را به نوجوان برای برنامه‌سازی دارد. الان اگر ما اجازه بدهیم برنامه‌سازان نوجوان روی آنتن بیایند، من به شما قول می‌دهم 20‌سال آینده10 تا 15 نفر مثل رامبد جوان و عادل فردوسی‌پور که شاخص‌اند را به تلویزیون تحویل دهیم. اما اینکه شبکه کی به قوام برسد، فکر می‌کنم حداقل چهار تا پنج ماه فرصت داریم تا ایده‌هایی را که داریم به منصه ظهور برسانیم. ان‌شاءالله بعد از آن شبکه روی غلتک می‌افتد و کارها پیش می‌رود.

برنامه مطالعاتی ریاضی در برگیرنده برنامه جامع درسی است که تمام دروس مقطع دوازدهم را پوشش می‌دهد.در این ویدئو مهندس جلال سلیمی مشاور مدارس برتر به معرفی این برنامه وشیوه عملکرد آن در هفته اول اشاره می‌کند.

این برنامه برای شروع جدی تر امادگی برای کنکور 99 برای دانش آموزان و داوطلبان نظام جدید ارائه می شود. دوره دروس یازدهم و دهم بر اساس برنامه قلمچی مد نظر است.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، طوس حصار در جلسه هماهنگی ستاد هفته مشاغل در اردبیل اظهار کرد: با توجه به اینکه قرار است انتخاب رشته دانش آموزان بر پایه نهم تحصیلی اتفاق بیافتد تلاش و کوشش بر این است تا این اتفاق بر اساس علاقه و رغبت دانش آموزان به تحصیل در رشته های مناسب و متناسب با بازار کار انجام شود.

وی هدف اصلی برنامه های هفته مشاغل را آشنا ساختن دانش آموزان با رشته های شغلی در جامعه دانست و گفت: ما در این هفته تلاش می کنیم تا با همکاری مجموعه های دانشگاهی و مراکز مشاوره دانش آموزان را با رشته های مناسب آشنا کنیم.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل بیان کرد: هدف اصلی برنامه های هفته مشاغل آشنا ساختن دانش آموزان با رشته های شغلی در جامعه و توسعه متوازن رشته های فنی و حرفه و کاردانش است.

حصار تصریح کرد: مدیران مدارس برنامه ریزی کنند تا مشاوران مدارس متوسطه دانش آموزان را برای انتخاب رشته های تحصیلی براساس علاقه و استعدادشان آشنا سازند که آنها بتوانند با آگاهی کامل با شغل های مختلف در جامعه و توانمندی خود به راحتی رشته تحصیلی مورد نظر را انتخاب و تحصیل کنند.

وی از برگزاری نمایشگاه های هفته مشاغل در 13 ناحیه و منطقه با توجه به امکانات و ظرفیت موجود به ویژه در هنرستان ها و تشکیل جلسات توجیهی با نرم افزارهای معرفی رشته و مشاغل در مدارس متوسطه جهت آشنا ساختن دانش آموزان با شغل های مختلف و رشته های تحصیلی فنی و حرفه ای و کاردانش و تشکیل جلسات تخصصی مشاوره ای برای راهنمای دانش آموزان و اولیای آنها برای انتخاب رشته تحصیلی متناسب با علاقه و استعداد آنان خبر داد.

در این جلسه اعضای حاضر در زمینه برنامه ها برای آشنا کردن دا

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حسین هژبری امروز در نشست خبری که به مناسبت هفته مشاغل در معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، اظهار داشت: طی سال‌های اخیر هفته معرفی مشاغل، در نیمه نخست اردیبهشت ماه برگزار می شود، امسال نیز دستورالعمل این برنامه، به استانها ارسال شده که براساس آن برنامه‌های ویژه ای برای دبیرستان‌ها در نظر گرفته شده است.

وی با اشاره به آماده سازی اطلس مشاغل افزود: اطلس مشاغل هر استان با نگاه بومی و منطقه ای آماده شده است و این اطلس به صورت کتاب تخصصی به دانش آموزان ارائه خواهد شد که بر این اساس خلاهای هدایت تحصیلی پر می شود.

هژبری تصریح کرد: برگزاری کارگاه های هدایت شغلی دانش آموزان، دعوت از کارآفرینان و صاحبان حرف هر منطقه و بازدید از مراکز صنعتی و علمی و فناوری هر منطقه از دیگر برنامه های هفته مشاغل به شمار می رود.

وی در‌خصوص هدایت تحصیلی دانش‌آموزان در نظام تحصیلی جدید اظهار داشت: در حال حاضر دانش آموزان در مقطع دوم دبیرستان هدایت تحصیلی شده و رشته تخصصی خود را انتخاب می کنند که این روند با اجرای نظام آموزشی جدید تغییر خواهد کرد و از سال تحصیلی 95-94 دانش آموزان پایه اول متوسطه اول با انجام هدایت های تحصیلی، رشته تخصصی خود را انتخاب خواهند کرد یعنی سه سال متوسطه اول دوره عمومی اطلاق می شود و دانش آموزان پس از پایان این دوره، رشته مورد علاقه خود را انتخاب کرده و سه ساله متوسطه دوم به صورت تخصصی خواهد بود.

معاون فرهنگی و پرورشی وزارت آموزش و پرورش در‌خصوص برنامه‌های اوقات فراغت دانش‌آموزان در ایام تابستان گفت: هر دانش آموز یک مهارت محور اصلی برنامه های اوقات فراغت امسال است همچنین بیش از 20 هزار پایگاه تابستانی به منظور غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان ایجاد می شود و 32 دستگاه فرهنگی کشور در استقرار این پایگاه دخیل هستند.

وی عنوان کرد: حدود 20 میلیون دانش آموز در مجموعه مسابقات فرهنگی و قرانی شرکت می کنند که با درنظر گرفتن مشارکت برخی از دانش آموزان در چند برنامه این تعداد به 20 میلیون نفر می‌رسد.

ابراهیم سحرخیز در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره علل افت تحصیلی دانش آموزان اظهار داشت: افت تحصیلی دانش‌آموزان دلایل متفاوتی دارد، هدایت تحصیلی نادرست یکی از دلایلی است که موجب افت تحصیلی می‌شود چرا که دانش آموز رشته‌ای را انتخاب می‌کند که متناسب با سطح استعدادهای او نیست و در حقیقت رشته تحصیلی به اصرار خانواده به او تحمیل می‌شود.

وی افزود: برخی خانواده‌ها اصرار فراوانی دارند که فرزندشان در رشته ریاضی یا تجربی تحصیل کند در حالیکه سطح استعداد و پایه تحصیلی دانش‌آموز متناسب با این رشته‌ها نیست اما به اجبار والدین وارد این رشته‌‌ها می‌شود در چنین شرایطی گویی بار سنگینی را بر دوش دانش‌آموز گذاشته‌ایم.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برخی خانواده‌ها برای جبران افت تحصیلی فرزندان خود به معلم خصوصی متوسل می‌شوند، گفت: از سوی دیگر برخی خانواده‌ها نیز هستند که داشتن معلم خصوصی برای فرزندشان را نوعی برند می‌دانند یعنی ممکن است فرزندشان به لحاظ درسی مشکلی هم نداشته باشد اما پدر و مادر اصرار دارند که حتما فرزندشان معلم خصوصی داشته باشد.

** افت تحصیلی به دلیل انتقال نامناسب مطلب درسی از سوی معلم

سحرخیز ادامه داد: وقفه تحصیلی نیز یکی دیگر از عواملی است که به افت تحصیلی می‌انجامد یعنی ممکن است یک دانش‌آموز به دلیل بیماری مدتی را به مدرسه نرفته باشد در چنین شرایطی نیز خانواده‌ها برای جبران این وقفه تحصیلی به معلم خصوصی روی می‌آورند.

وی تصریح کرد: تفاوت میان مدارس نیز نکته دیگری است که برخی خانواده‌ها را مجبور به استفاده از معلم خصوصی می‌کند یعنی در برخی مدارس، معلم آن طور که باید رسالت خود را انجام نداده و مطلب را به درستی منتقل نمی‌کند در چنین شرایطی دانش‌آموز با افت تحصیلی مواجه شده و خانواده‌ها برای جبران ضعف دانش آموز خود از معلم خصوصی استفاده می کنند.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه کنکور نیز در رونق بازار کلاس و معلم خصوصی سهم دارد، گفت: این تصور در برخی خانواده‌ها ایجاد شده که اگر فرزندشان یک جلسه با فلان معلم خصوصی داشته باششد معجزه شده و در کنکور پذیرفته می‌شود.

سحرخیز تصریح کرد: برخی معلمان نیز دانش آموزانشان را به عنوان شاگرد خصوصی می‌پذیرند در چنین شرایطی دانش آموز به نمونه سوالات معلم اشراف پیدا می‌کند و می‌تواند در امتحان نمره خوبی کسب کند که این موضوع نگران کننده است.

وی با اشاره به اینکه در نظام سالی واحدی دانش آموز 3 سال زمان دارد تا دیپلم بگیرد، گفت: یک دانش آموز برای کسب دیپلم باید 96 واحد درسی را طی کند و 3 سال فرصت دارد در این میان برخی دانش‌آموزان در مدت زمان 4 یا 5 سال موفق به گذراندن این واحدها و کسب دیپلم می‌شوند که در چنین شرایطی صحبت از افت تحصیلی می‌کنیم.

معاون آموزش متوسطه ادامه داد: دانش آموزی که استعداد ریاضی ندارد اما رشته ریاضی را برای تحصیل انتخاب کرده، معلوم است که برای گذراندن واحدهای درسی و کسب دیپلم با مشکل مواجه می‌شود، برای انتخاب صحیح رشته تحصیلی باید استعدادهای دانش آموز را به درستی شناسایی و زمینه باروری او را فراهم کنیم اما مکانیزم فعلی هدایت تحصیلی نمی‌تواند به خوبی استعدادهای دانش آموز را شناسایی کند.

ابراهیم سحرخیز در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در رابطه با ورود پایه هفتم به نظام آموزشی کشور از مهر 92 اظهار داشت: طبق تغییرات انجام شده نظام آموزشی به دو دوره 6 ساله تقسیم شده است؛ 6 سال نخست مقطع ابتدایی و 6 سال دوم مقطع دبیرستان.

وی افزود: از مهر 92 برای نخستین بار شاهد ورود پایه هفتم به دوره نخست مقطع متوسطه خواهیم بود و دانش‌آموزان پایه ششم مهر امسال به پایه هفتم مقطع متوسطه اول وارد می‌شوند که با همین نگاه محتوای کتاب‌های درسی در پایه هفتم تالیف شد و کتاب‌ها چاپ شده است و به زودی در تمام کشور توزیع خواهد شد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: برای تمام دبیران پایه هفتم در طول تابستان دوره آموزشی برگزار کردیم و ادامه این دوره‌های آموزشی در طول 3 ماه نخست سال تحصیلی ادامه می‌یابد تا برای تدریس کتاب‌های درسی تسلط کافی پیدا کرده و آماده شوند و در تلاش هستیم تا در دوره متوسطه اول مدارس تک نوبته شود.

** کتب پایه هفتم

سحرخیز بیان کرد:‌کتاب‌های زبان انگلیسی و عربی پایه هفتم تحولات اساسی یافته و آخرین متدها و مهارت‌ها در زبان آموزی برای علاقه‌مندی دانش‌آموزان به کار گرفته شده است. همچنین در پایه ششم دانش‌آموزان کتاب کار و فناوری را داشتند که ادامه این کتاب را در پایه هفتم شاهد هستیم تا دانش‌آموز با کار و تولید و یک مهارت آشنا شود. در یک رویکرد تلفیقی کتاب آداب و مهارت‌های اجتماعی به پایه هفتم وارد شد که از تلفیق کتاب‌های تاریخ، جغرافیا و علوم اجتماعی حاصل می‌شود و تلاش بر این است که نگاه کلان‌نگر را در بحث مهارت‌های اجتماعی داشته باشیم.

وی با اشاره به اینکه از سال تحصیلی جدید باید بستر را برای هدایت تحصیلی دانش‌آموزان آماده کنیم، گفت: قرار است تا در نظام تحصیلی جدید دانش‌آموزان در پایان دوره متوسطه اول انتخاب رشته کنند یعنی در سه ساله اول متوسطه دروس عمومی را مطالعه کرده و در سه ساله دوم دروس را به صورت تخصصی مطالعه کنند یعنی دانش‌آموزی که وارد هنرستان یا دبیرستان می‌شود در سه ساله دوم به صورت تخصصی دروس را مطالعه می‌کنند و بر این اساس هنرستان‌ها سه ساله می‌شوند.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، صابر سپهری صبح امروز در جلسه ستاد اجرایی طرح شهاب با تاکید بر برگزاری این طرح افزود: طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر "شهاب" که برای نخستین بار در مدارس اردبیلاجرا می‌شود باید تمامی افراد شرکت‌کننده در این طرح از جمله معلمان تلاش کنند تااین طرح با مطلوبیت و کیفیت خوبی برگزار شود تا زمینه اجرای آن در سال‌های آینده فراهم شود.

وی هدایت تحصیلی را از نیازهای اساسی دانش‌آموزان دانست و گفت: طرح شهاب گام بزرگی در پاسخگویی به نیازهای دانش‌آموزان در زمینه هدایت تحصیلی است که می‌تواند سبب رشد استعدادهای آنها شده و زمینه رشد تحصیلی آنها را فراهم آورد که همکاری مسئولان و معلمان در این زمینه ضروری است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل با قدردانی از همکاری بنیاد نخبگان استان و مشارکت مدیران و آموزگاران کلیه مدارس ابتدایی مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک اردبیل افزود: باید زمینه‌ای فراهم شود تا بتوان از دانش‌آموزان نخبه و برتر در سطح مدارس استان حمایت لازم را انجام داده تا بتوان رشد و شکوفایی استعدادهای آنها را شاهد بود.

رئیس بنیاد نخبگان استان اردبیل نیز در این جلسه با تشریح طرح شهاب و اجرای آن در مدارس استان بیان کرد: این طرح با همکاری آموزش و پرورش در مدارس استان برای استعدایابی دانش‌آموزان نخبه و برتر انجام می‌شود تا این دانش‌آموزان تحت حمایت و نظر بنیاد قرار گرفته و بتوانند با شکوفایی استعدادهای خود در بنیاد نخبگان جذب شوند.

حسین شایقی گفت: ما در این طرح دانش‌آموزان با معدل 20 را در پایه سوم ابتدایی تحت نظر گرفته و تلاش می‌کنیم تا استعدادهای آنها رشد کرده و جریان نخبه‌پروری در استان شکل بگیرد تا در آینده جلوی مهاجرت نخبگان در استان گرفته شده و بتوانیم از این استعدادهای در قالب شرکت‌های دانش‌بنیان استفاده کنیم.

وی با قدردانی از تلاش‌های تمامی عوامل دست‌اندرکار در اجرای طرح شهاب اظهار کرد: ما تلاش می‌کنیم تا با تعامل و مشارکت بیشتر با آموزش و پرورش استان زمینه تقویت و توسعه استعدادهای دانش‌آموزان و نخبه‌پروری در استان فراهم شود.

رئیس اداره استعدادهای درخشان استان اردبیل و دبیر اجرایی طرح شهاب نیز گزارشی از روند اجرایی این طرح به اعضای جلسه ارائه و از توزیع جزوات آموزشی بین همکاران مدارس ابتدایی شرکت‌کننده در دوره آموزشی ضمن خدمت خبر داد.

علی دانشگر چاپ و توزیع چک لیست‌های ارزیابی بین مدارس ابتدایی را از جمله ابتکارات استان برای تسهیل اجرای طرح در سطح مدارس عنوان کرد و گفت:‌ امیدواریم با اجرای این طرح زمینه شناسایی استعدادهای برتر دانش‌آموزان مدارس استان فراهم آمده و بتوانیم در رشد استعدادهای آنها نقش تاثیرگذار داشته باشیم.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از قزوین، محمد مصطفوی ظهر امروز در نخستین همایش چشم‌انداز هدایت تحصیلی در نظام آموزشی که در سالن جلسات اداره‌کل تبلیغات اسلامی برگزار شد، اظهار داشت: ارائه راهکارها و شیوه‌های عملیاتی در نظام آموزشی و همچنین بررسی مشکلات دانش‌آموزان با هدف ارتقاء بخشی به هدایت تحصیلی دانش‌آموزان از جمله اهداف چشم‌انداز هدایت تحصیلی است.

وی بیان کرد: مشاوره در زمینه‌های مختلف، نقش بسزایی در بهبود عملکرد افراد دارد و که برخی از این حوزه‌ها می‌توان به مشاوره تحصیلی، روانی، بهداشتی، شغلی و غیره اشاره کرد که باید فرهنگ‌سازی لازم در این زمینه صورت گیرد تا افراد در انجام امور مختلف از خدمات مشاوره‌ای بهره بگیرند.

معاون امور تربیتی و مشاوره وزارت آموزش و پرورش گفت: به منظور آگاهی‌بخشی صحیح و جامع به مخاطبان، مشاوران، دانش‌آموزان و اولیاء در زمینه‌های مختلف هدایت تحصیلی، باید سایت جامع رشته‌ها و مشاغل در قزوین راه‌اندازی شود و اطلاعات مورد نیاز را در اختیار مخاطبان قرار دهد.

مصطفوی تصریح کرد: هدایت تحصیلی در مدارس برعهده مدیر مدرسه است و مشاوران وظیفه ارائه خدمات می در زمینه‌های مختلف را برعهده دارند.

وی افزود: مشاوران در مدرسه به عنوان متخصص در زمینه آموزش معلمان، ارائه کتب درسی، برنامه‌ریزی درسی و غیره به مدیر مدرسه کمک می‌کند و همچنین باید در این زمینه مربیان، دانش‌آموزان و اولیاء نیز به مشاوران کمک کنند.

تغییر در شرایط برای برخی یادآور خاطرات و اتفاقات خوشایند و برای بعضی دیگر، تداعی‌کننده شرایطی سخت در برهه زمانی مشخص است.

«از وقتی حسنا (فرزند کوچک خانواده) به دنیا آمده، نمرات امتحان های علی (فرزند بزرگ خانواده) خیلی کم شده است»، «از زمانی که به خانه جدید نقل مکان کردیم، فرزندم مثل قبل درس نمی‌خواند»، «اخیراً شرایط مالی خوبی نداریم و این موضوع تاثیر زیادی بر روحیه فرزندمان داشته است.»

این جملات و جملات متعدد دیگر، عباراتی هستند که روزانه بین پدر و مادرهای زیادی رد و بدل می‌شوند. این‌ها فقط بخشی از عواملی هستند که منجر به افت تحصیلی دانش‌آموزان می‌شوند.

اصطلاح افت تحصیلی، معمولاً زمانی استفاده می‌شود که کاهش چشم‌گیری در عملکرد دانش‌آموز، نسبت به گذشته اتفاق افتاده باشد. موضوع افت تحصیلی، در سرنوشت دانش‌آموزان تاثیر بسیاری دارد. این اتفاق تنها به تغییر عملکرد و کاهش نمرات امتحان دانش‌آموزان ختم نمی‌شود و حتی پتانسیل این را دارد که دانش‌آموز را به سمت ترک تحصیل از مدرسه بکشاند.

اما راه حل این مشکل چیست؟ چگونه بفهمیم دربرخورد با هر کدام از این شرایط چه کاری باید انجام دهیم؟ در درجه اول، والدین دانش‌آموز باید علت افت تحصیلی فرزند خود را شناسایی کرده و سپس درصدد حل این مشکل برآیند.

در رابطه با این مسئله، ویدئویی با موضوع «افت تحصیلی به دلیل تغییر شرایط خانه و خانواده» در وب‌سایت میم قرار داده شده است که در آن ضمن برشمردن دلایل افت تحصیلی دانش‌آموزان در مقاطع مختلف دبستان تا دبیرستان، راه‌حل‌هایی را به تفکیک برای هر کدام از این عوامل ارائه می‌دهد. علاوه بر این می‌توان از مطالب متنوع دیگری که به منظور هدایت و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در این سایت ارائه شده است، استفاده کرد.

به گزارش خبرنگار مهر، پس از اعلام رتبه های برتر کنکور، بیشتر سخنان مسئولان حوالی این موضوع می چرخد که آیا نبود حتی یک برگزیده مدرسه دولتی عادی در میان رتبه های برتر و اختصاص یافتن این رده بندی به دانش آموزان مدارس سمپاد، هیات امنایی و غیردولتی دور از عدالت آموزشی نیست؟ پرسشی که بسیاری در آموزش و پرورش از جمله سرپرست آموزش و پرورش آن را تایید می کنند اما در عین حال معتقد هستند تجمع رتبه های برتر در مدارس خاص ربطی به امکانات و کیفیت مدارس دولتی عادی، معلمان این مدارس و. ندارد.

سرپرست آموزش و پرورش تنوع مدارس را دلیل این امر می داند و می گوید: «رتبه‌های اول کنکور به عملکرد مدارس و مدیران آموزش و پرورش ارتباطی ندارد بلکه به استعداد شخصی و تلاش خود دانش آموزان مربوط است.» گرچه در میان آمارها اعلام می کند که ۸۰ درصد رتبه های برتر در ۵ تا ۶ استان متمرکز هستند. آیا بر اساس سخنان سرپرست آموزش و پرورش باید نتیجه گرفت ۸۰ درصد دانش آموزان مستعد و پر تلاش تنها در چند استان کشور توزیع شده اند؟ این همان نقاطی است که تضادها خود را نشان می دهد و نیاز به یک پژوهش گسترده تا مشخص شود علت این وضعیت چیست؟

علیرضا کمره ای معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش در آیین تجلیل از رتبه‌های برتر کنکور سراسری ۹۸ گفته است که از مجموع ۲ میلیون و ۶۲۱ هزار و ۵۱۷ دانش آموز دوره متوسطه، ۶۵.۳۸ درصد در شاخه نظری و ۳۴.۶۲ درصد در شاخه فنی و حرفه‌ای تحصیل می‌کنند. ۲۸.۴۲ درصد در رشته تجربی،۲۶.۳۱ در رشته علوم انسانی، ۱۸.۵ درصد در رشته کاردانش، ۱۶.۱ درصد در شاخه فنی و حرفه ای،۱۰.۱۲ درصد در رشته ریاضی و ۰.۵۲ درصد در رشته معارف اسلامی تحصیل می‌کنند.

وی به آمار ۶۳ درصدی شرکت کنندگان در رشته علوم تجربی در کنکور سراسری هم اشاره کرده و گفته است که کل شرکت کنندگان کنکور یک میلیون و ۱۱۸ هزار و ۷۰۳ نفر بود. در حالی که کل دانش آموزان پایه دوازدهم که امسال برای اولین بار در کنکور شرکت کردند ۵۵۱ هزار و ۵۴۹ نفر بوده‌اند از کل شرکت کنندگان،۵۶.۹۴ درصد یعنی ۶۳۷ هزار نفر در رشته تجربی شرکت کردند در حالی که ۲۶۳ هزار و ۳۰۱ نفر آنها محصل پایه دوازدهم تجربی بودند.  ۱۶۴ هزار و ۲۳۷ نفر یعنی ۱۴ درصد در رشته ریاضی کنکور داده‌اند که ۹۴ هزار و ۸۲۷ نفر پایه دوازدهمی بوده‌اند. همچنین ۲۸۲ هزار نفر معادل ۲۵ درصد در رشته انسانی کنکور دادند که ۱۸۹ هزار نفر پایه دوازدهمی بودند.

اگر آمار رتبه های برتر از توزیع نامتوازن امکانات و پراکندگی دانش آموزان مستعد در مدارس خبر می دهد، این آمار هم سویه دیگری از توزیع نامتوازن هدایت تحصیلی خبر می دهد که عملا چیزی جز شکست برای آموزش و پرورش نیست. خروجی هدایت تحصیلی به سمت رشته های نظری و فنی و حرفه ای و کاردانش با ورودی ثبت نامی برای کنکور در دانشگاه تناسبی ندارد و این نشان می دهد حتی اگر هدایت تحصیلی دانش آموزانی را به سمت رشته های متنوع هدایت می کند، اما اقناعی صورت نگرفته و باز هم دانش آموزان در مرحله کنکور مسیر خود را تغییر می دهند.

حالا سرپرست آموزش و پرورش از طرح جدید برای عبور از این بحران خبر می دهد که  طرحی است که استان‌ها، مناطق، مدارس و دانش آموزان را به دو قسمت «قابل توجه» و «لازم التوجه» با رویکرد عدالت آموزشی تقسیم می کند و به طور مشخص جزئیات این طرح مشخص نیست.

به گزارش خبرنگار مهر، شاید وقتی هدایت تحصیلی که این روزها گریبان دانش آموزان پایه نهم را گرفته تا از طریق آن بتوانند وارد پایه دهم شوند و آینده تحصیلی و شغلی خود را رقم بزنند، روی کاغذ بیاید، داستان خیلی پیچیده نباشد. چند سالی است که ورود به شاخه ها و رشته های تحصیلات تکمیلی در دوره دبیرستان (پایه دهم، یازدهم و دوازدهم) دارای معادله های ساده و در عین حال پیچیده ای است. دانش آموزان برای ورود به هر کدام از شاخه های نظری و فنی و حرفه ای نیازمند کسب حداقل نمرات دروس تخصصی پایانی نوبت دوم (نمره برگه امتحانات خردادماه) مربوط رشته های مختلف هستند. در معنای دیگر در صورتی که دانش آموزان در دروس تخصصی که ملاک ورود به هر رشته است، در سه پایه هفتم، هشتم و نهم (هفتم و هشتم با ضریب ۱ و نهم با ضریب ۳) حداقل نمره را دریافت نکنند، عملا ورودشان به آن رشته بلااثر می شود.

برای  ورود به رشته ریاضی فیزیک دانش آموز باید در درس ریاضی نمره حداقل ۱۴ و  در درس علوم نمره حداقل ۱۳ داشته باشد.

برای  ورود به رشته علوم تجربی دانش آموز باید در درس ریاضی نمره حداقل ۱۳ و  در درس علوم نمره حداقل ۱۴داشته باشد.

برای  ورود به رشته ادبیات علوم انسانی دانش آموز باید در  درس زبان و ادبیات فارسی نمره حداقل ۱۴و  در درس مطالعات اجتماعی نمره حداقل ۱۳ و در درس عربی نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته معارف اسلامی دانش آموز باید در درس معارف اسلامی نمره حداقل ۱۴ و  در درس عربی نمره حداقل ۱۳ و در درس زبان و ادبیات فارسی نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته فنی و حرفه ای(صنعت و هنر) دانش آموز باید در درس ریاضی و علوم نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته فنی و حرفه ای(خدمات) دانش آموز باید در درس ریاضی حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته فنی و حرفه ای(کشاورزی) دانش آموز باید در درس علوم نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته کار و دانش (صنعت) دانش آموز باید در درس ریاضی و هنر نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته کار و دانش (خدمات و هنر) دانش آموز باید در درس ریاضی نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری و هنر  نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

برای  ورود به رشته کار و دانش (کشاورزی) دانش آموز باید در درس علوم و هنر نمره حداقل ۱۰ و  در درس فناوری نمره حداقل ۱۲ داشته باشد.

بنا به گفته محمد داوری مشاور تحصیلی با سابقه اگر دانش آموزی در درس ریاضی سال هفتم نمره ۱۷ و در ریاضی سال هشتم نمره ۱۵ برای خرداد کسب کند و در سال نهم نمره ۱۱ بگیرد میانگین این سه نمره با توجه به ضریب ۱ سال هفتم و هشتم و ضریب ۳ سال نهم می شود ۶۵ و در نهایت با احتساب تقسیم عدد ۶۵ بر ۵ عدد به دست آمده می شود ۱۳ و معنایش این است که این دانش آموز حد نصاب نمره ریاضی را برای رشته ریاضی فیزیک کسب نکرده است.

به گزارش خبرگزاری مهر، عصر روز گذشته سید جواد حسینی در جلسه اعضای شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش با تبریک میلاد باسعادت حضرت امام رضا (ع)، اظهار کرد: برخی از پروژه‌ها و طرح‌ها اثربخشی زیادی دارد که یکی از آن‌ها اردوی زیارت اولی‌ها است لذا با توجه به تمرکز ت‌های آستان قدس رضوی بر چنین اردوها و اموری، معاونت پرورشی و فرهنگی پیگیری این اردوها را به شکل مطلوبی انجام دهد.

وی با اشاره به برگزاری نوزدهمین کنگره پرسش مهر ریاست‌جمهوری، افزود: کنگره پرسش مهر فرصت خوبی برای طرح مسائل آموزش و پرورش است.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به جلسه ستاد هماهنگی اقتصادی، بیان کرد: با پیگیری‌های انجام‌شده، قراراست اعتبار ارزی لازم برای کاغذ مورد نیاز چاپ کتاب‌های درسی تأمین شود.

حسینی طرح حیاط و مدرسه پویا را طرح بسیار خوبی دانست و گفت: این‌گونه طرح‌ها نشاط را در مدارس ایجاد می‌کند.

وی بابیان اینکه جذب خیرین مدرسه‌ساز بسیار مهم است، تصریح کرد: سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس، کارگروه تسهیل خدمات به خیرین را با حضور تمام نهادهای مربوط پیگیری کند.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش تصریح کرد: معاونت پرورشی و فرهنگی پیگیری‌های لازم برای تأسیس و راه‌اندازی انجمن خیرین مدرسه یار دانش‌آموزی را با همکاری مجمع خیرین و سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس مدنظر داشته باشد.

حسینی با اشاره به اینکه ساماندهی مدارس کوچک و املاک آموزش و پرورش دارای اهمیت است، اظهار کرد: همه معتقدیم تا تأمین منابع صورت نگیرد، بسیاری از طرح‌ها و ایده‌ها ناکام می‌ماند اما این را هم می‌دانیم که کشور در شرایط اقتصادی سختی قرار دارد و باید مسائل مالی را مدیریت کنیم و تأمین منابع را انجام دهیم.

وی با بیان چهار مسیر برای تأمین منابع آموزش‌وپرورش، گفت: افزایش سهم بودجه آموزش‌وپرورش از منابع دولتی، افزایش سهم مشارکت نهادهای مربوط در آموزش‌وپرورش، مدیریت بر منابع و مصارف و آزادسازی ظرفیت‌های اقتصادی درونی نظام تعلیم و تربیت چهار مسیری است که می‌توانند برای تأمین منابع آموزش و پرورش موردبررسی و استفاده قرار بگیرند.

تهیه و تدوین نظامنامه تعامل آموزش و پرورش با سایر دستگاه‌های

سرپرست وزارت آموزش و پرورش در ادامه اضافه کرد: بسیاری از مصارف قابلیت کوچک‌سازی در راستای تأمین منابع سازمان را دارند لذا سازمان توسعه مشارکت‌های مردمی نظامنامه تعامل آموزش و پرورش با سایر دستگاه‌های دولتی و عمومی را تهیه و تدوین کند.

حسینی خاطرنشان کرد: وظیفه اصلی ما تحول و کیفیت‌بخشی به‌نظام تعلیم و تربیت است.

وی بابیان اینکه اطلاع‌رسانی در آموزش و پرورش باید با امید همراه باشد، گفت: باید کارهای خوب حاکمیت و دولت به مردم انتقال داده شود و کارهای امیدبخش را اطلاع‌رسانی کنیم.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به جلسه با بنیاد شهید درباره املاک آموزش و پرورش، اظهار کرد: در این جلسه مقرر شد مدارسی که در اختیار بنیاد شهید است، تعیین تکلیف شوند و تا یک ماه دیگر از بنیاد شهید این املاک را اری و یا اجاره کنیم.

حسینی در ادامه بابیان اینکه سندها به شکل آرمانی نوشته می‌شوند، افزود: برنامه‌های مربوط به زیر نظام‌های سند تحول بنیادین با توجه به رویکرد تحقق‌پذیر تدوین‌شده است و به استان‌ها ابلاغ‌شده است لذا استان باید بعد از بررسی، برنامه‌ها را به مناطق ارسال کنند.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه استان و مناطق برنامه‌ها را در قالب چهار دوره تحصیلی بررسی کنند، اظهار کرد: عدم استفاده از تمام اجزا و ارکان نظام آموزشی یکی از دلایلی است که باعث شده بخشی از سند اجرایی نشود و بایددانش آموزان، اولیا و معلمان را در اجرای سند دخالت دهیم و درگیر کنیم.

حسینی تأکید کرد: طرح‌های تعالی مدیریت، تدبیر و برنامه بوم، ظرفی هستند که می‌توانند راهکارهای تلفیقی را به مدارس ببرند.

وی خاطرنشان کرد: در مدرسه محوری چند نکته مهم است ازجمله اینکه؛ معلمان حق انتخاب مدیر مدرسه را داشته باشند، مدیر مدرسه اختیار تأمین نیروی انسانی و همچنین مدیر مدرسه بتواند مشارکت اجزا و ارکان مدرسه را ممکن سازد.

حسینی در پایان گفت: سند تحول بنیادین ایده‌های خوب برای تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت را آورده است و ایده‌ها باید به برنامه خوب و اقدامات خوبی منتج شوند.

در این جلسه درباره افتتاح اردوی زیارت اولی‌ها، آغاز بخش پژوهش مسابقات قرآن دانش‌آموزی، برگزاری نوزدهمین کنگره پرسش مهر، روند اجرایی هدایت تحصیلی دانش آموزان، کاغذ مورد نیاز چاپ کتاب‌های درسی، توانمندسازی معلمان تربیت‌بدنی و مراقبان بهداشت، بازدید از پروژه‌های عمرانی نیمه‌تمام در سراسر کشور، اینترنتی کتاب‌های درسی بحث و گفت‌وگو انجام گرفت.

به گزارش خبرگزاری مهر، داوطلبانی که در دانشگاه آزاد اسلامی انتخاب رشته کرده اند، می توانند با مراجعه به سامانه www.azmoon.org با درج کد ملی و کد دسترسی کارنامه انتخاب رشته خود را مشاهده کنند.

پذیرفته شدگان این دوره می توانند جهت اطلاع از زمان و نحوه مراجعه به واحدهای دانشگاهی محل پذیرش به اطلاعیه ای که در سامانه sanjesh.iau.ir قرار گرفته است، مراجعه کنند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از مرکز سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد، به اطلاع متقاضیان ثبت نام بدون آزمون کارشناسی ارشد (استعداد های درخشان) رشته های گروه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی می رساند ثبت نام از امروز دوشنبه ۲۵  شهریور ماه آغاز و تا ساعت  ۲۴  روز یکشنبه ۳۱ شهریور ادامه خواهد داشت.

داوطلبان با مراجعه به سامانه مرکز سنجش و پذیرش به آدرس  www.azmoon.org  پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما در صورت داشتن شرایط دوره مذکور نسبت به ثبت نام خود اقدام نمایند.

داوطلبـان لازم اسـت پس از انتخاب رشته /محل، کد رهگیری و نسخه چاپی ثبت نام خـود را تهیـه و تـا زمـان اعلام نتایج حفظ نمایند.

حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار داشت: برای کلیه پذیرفته‌شدگان و همچنین آن‌دسته از داوطلبانی که فرم انتخاب‌ رشته اینترنتی خود را تکمیل کرده اند ولی پذیرفته نشده‌اند، کارنامه علمی حاوی رتبه داوطلب در هر یک از کدرشته‌های انتخابی در بین متقاضیان کدرشته مزبور در سهمیه مربوط، با توجه به نمره کل وی در همان کدرشته و همچنین رتبه آخرین نفر پذیرفته ‌شده در هر یک از کدرشته‌های انتخابی چهارشنبه ۲۷ شهریورماه ۹۸ در سایت سازمان سنجش منتشر شد.

وی افزود: هرگونه تغییرات منعکس شده به سازمان سنجش پس از اعلام نتایج اولیه از قبیل اصلاح سوابق تحصیلی واصله از سوی وزارت آموزش و پرورش و یا اعمال سهمیه از سوی ارگان های ذیربط و . در نتیجه نهایی داوطلبان ذینفع اعمال شده است. داوطلبان می‌توانند همزمان با انتشار کارنامه نتیجه نهایی (در ۲۷ شهریورماه ۹۸) کارنامه نتیجه مرحله اول اصلاح شده خود را نیز مشاهده کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: با توجه به کنترل‌های متعدد و بررسی‌های انجام شده از صحت نتایج اعلام شده اطمینان حاصل شده است؛ مع‌الوصف، داوطلبان پس از دریافت کارنامه نتایج نهایی آزمون از طریق پایگاه اطلاع‌رسانی این سازمان درصورتی که درخصوص مندرجات کارنامه و یا انتخاب رشته‌ خود سوال و یا تقاضایی داشته باشند، می‌توانند حداکثر تا ۳۱ شهریورماه ۹۸ منحصراً از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی در سایت سازمان اقدام کنند و از ارسال نامه پستی و مراجعه حضوری اکیداً خودداری کنند.

وی تاکید کرد: به کلیه مواردی که از طریق دیگری و یا بعد از تاریخ ۳۱ شهریورماه ۹۸ واصل شود، به هیچ وجه ترتیب اثر داده نخواهد شد. 

به گزارش خبرنگار مهر، ارسلان زارع عصر چهارشنبه در جلسه شورای آموزش و پرورش گیلان که در سالن شهید انصاری استانداری برگزار شد با بیان اینکه نیروی انسانی از مهمترین ارکان توسعه هر جامعه‌ای است، اظهار کرد: آموزش و پرورش نیز اصلی‌ترین ارکان تربیت نیروی انسانی در جامعه محسوب می‌شود.

وی با اشاره به اینکه همین دو جمله به نقش، اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش در توسعه هر جامعه‌ای به ویژه در کشورهای در حال توسعه اشاره دارد، افزود: نقش آموزش و پرورش در فرهنگ‌سازی انکارناپذیر است.

استاندار گیلان در ادامه گفت: چنانچه نهاد آموزش و پرورش بتوانند به درستی به رسالت و وظایف خود به ویژه در تربیت نیروی انسانی متخصص، کارآمد و ماهر عمل کند قطعاً چشم انداز توسعه به خوبی ترسیم خواهد شد.

وی با بیان اینکه مسیر توسعه برای گیلان بر اساس اسناد بالادستی و سند چشم انداز، برنامه آمایش سرزمینی، برنامه ششم توسعه و برنامه‌های کوتاه مدت اعم از بودجه پیش بینی می شود، تصریح کرد: همه کارکردها تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری باید بر همین اساس انجام شود.

لزوم اجرای طرح تقویت بنیه علمی دانش آموزان

زارع با اشاره به اینکه برای حل مشکلات آموزش و پرورش به ویژه در حوزه سخت افزاری تنها اقدامات دولتی امکان پذیر نیست، تأکید کرد: برای رفع و کاهش مشکلات این حوزه نیازمند تعامل و همکاری همه نهادهای دولتی، غیردولتی و مشارکت مردم، خیران و بخش خصوصی هستیم.

استاندار گیلان با بیان اینکه با توجه به در پیش بودن سال تحصیلی جدید باید به ارتقای کیفیت آموزش و پرورش استان توجه ویژه‌ای انجام شود، افزود: ارتقای کیفیت به معنای نیتی از وضعیت موجود نیست بلکه ما به دنبال افزایش و ارتقای سطح کیفی آموزش و پرورش استان در همه حوزه‌ها هستیم با توجه به ظرفیت استان گیلان می‌توانیم در همه عرصه‌های تحصیلی جایگاه ویژه‌ای داشته باشیم.

وی با تأکید بر اینکه برای دستیابی به شاخص‌ها در مقطع متوسطه دوم باید از پایه سرمایه‌گذاری کنیم، افزود: امسال خوشبختانه به پیش دبستانی نیز توجه ویژه‌ای شده است.

زارع در ادامه با بیان اینکه برای افزایش کیفیت از خلاقیت و نوآوری بیشتر استفاده شود، گفت: به اجرای سند بنیادین آموزش و پرورش نیز توجه ویژه‌ای شود از طریق  باید دانش آموزان را به سمت انتخاب رشته‌های تحصیلی مناسب با نیاز جامعه ترغیب کنیم.

وی با اشاره به اینکه در زمینه طرح تقویت بنیه علمی دانش آموزان نیز آموزش و پرورش استان اقدامات لازم را انجام داده است، اظهار کرد: البته در برخی موارد نیازمند اصلاحات هستیم قطعا اجرای این طرح می‌تواند زمینه توسعه و کیفیت بخشی آموزشی را فراهم کند.

استاندار گیلان همچنین بر ضرورت جمع آوری بخاری‌های نفتی نیز تاکید کرد و گفت: این تکلیف اداره کل نوسازی مدارس است باید با پیگیری‌های جدی اجرایی شود تا خدای نکرده شاهد حوادث ناگوار برای دانش آموزان نباشیم.

اجرای ۱۱۰ پروژه آموزشی توسط نوسازی مدارس در گیلان

در ادامه این جلسه مدیرکل نوسازی مدارس گیلان با اشاره به سرانه پایین فضای آموزشی در این استان، اظهار کرد: سرانه فضای آموزشی در گیلان ۵.۱۰ درصد است که متوسط سرانه فضای آموزشی کشور ۵.۸۰ درصد است.

علی دقیق با بیان اینکه ۱۴۴ پروژه توسط نوسازی و تجهیز مدارس در دست اجرا است، گفت: ۱۱۰ پروژه در حوزه آموزشی است.

وی با اشاره به مشارکت خیرین مدرسه‌ساز در ساخت فضای آموزشی در استان گیلان، افزود: کل پروژه‌ها به بهره‌داری رسیده از ابتدای فعالیت جامعه خیرین مدرسه ساز استان گیلان ۲۵۶ پروژه در قالب ۱۱۸۹ کلاس با ۱۰۸ میلیارد تومان در قالب مشارکت و هدیه بوده است.

دقیق همچنین به جمع آوری بخارهای نفتی از سطح مدارس استان گیلان اشاره و تصریح کرد: ۳۲۰ کلاس درس استان گیلان بخاری نفتی دارد اقدامات لازم برای جمع آوری آنها در حال انجام است.

تشدید نظارت‌ها در مدارس گیلان

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان نیز در ادامه این جلسه با بیان اینکه در هفته‌های اخیر نظارت‌های شدیدترین بر امور مدارس استان گیلان انجام شده است، افزود: تمهیدات لازم برای آغاز سال تحصیلی جدید نیز اتخاذ شده است.

نادر جهان آرای ادامه داد: امسال ۷۱ درصد دانش آموزان در رشته ریاضی فیزیک، ۳۱ درصد در رشته علوم انسانی، ۲۶ درصد علوم تجربی و ۱۰ درصد از دانش آموزان رشته کار و دانش و فنی حرف‌ای ثبت نام کرده‌اند

حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار داشت: فرصت ثبت نام و انتخاب رشته در رشته هایی که پذیرش دانشجو در آنها صرفا بر اساس سوابق تحصیلی و یا معدل کتبی دیپلم دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی است، از ۲۰ اسفند ۹۷ آغاز شده است و با در نظر گرفتن مهلت تمدید شده ۲۸ شهریورماه ۹۸ به پایان می رسد. این مهلت تمدید نخواهد شد.

وی افزود: متقاضیان می توانند بر اساس جداول کدرشته های موجود و مفاد اطلاعیه های ۳۰ اردیبهشت و ۲۰ مرداد ۹۷ رشته های مورد نظر خود را انتخاب کنند. همچنین کلیه داوطلبان کنکور سراسری ۹۸ اعم از پذیرفته شدگان رشته های با آزمون و اعم از مردودی ها می توانند نسبت به انتخاب رشته های بدون آزمون اقدام کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش اظهار داشت: هر داوطلب می تواند نسبت به انتخاب ۱۰۰ کدرشته محل بر اساس ضوابط اقدام کند و کدرشته محل های انتخابی را در فرم انتخاب رشته ثبت کند.

وی یادآور شد: تا امروز پنجشنبه ۲۸ شهریورماه ۹۸ تعداد ۲۵۶ هزار و ۸۹ داوطلب نسبت به ثبت نام و انتخاب رشته اقدام کرده اند. همچنین داوطلبانی که پیش از این نسبت به انتخاب رشته اقدام کرده اند نیز می توانند فرم انتخاب رشته خود را ویرایش کنند.

توکلی خاطرنشان کرد: ظرفیت پذیرش دانشجو در رشته هایی که پذیرش در آنها صرفا بر اساس سوابق تحصیلی و یا معدل کتبی دیپلم دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی است، ۵۹۶ هزار و ۸۸ نفر است.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه آزاد، ثبت نام متقاضیان ثبت‌نام بدون آزمون کارشناسی ارشد (استعداد های درخشان) رشته‌های گروه علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی که از روز دوشنبه ۲۵ شهریور آغاز شده، تا ساعت ۲۴ امروز (یکشنبه ۳۱ شهریور) ادامه خواهد داشت.

داوطلبان با مراجعه به سامانه مرکز سنجش و پذیرش به آدرس http://azmoon.org پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما، در صورت داشتن شرایط دوره مذکور نسبت به ثبت‌نام خود اقدام کنند.

همچنین داوطلبـان لازم اسـت پس از انتخاب رشته/محل، کد رهگیری و نسخه چاپی ثبت‌نام خـود را تهیه و تـا زمان اعلام نتایج حفظ کنند.

به گزارش خبرنگار مهر، مرتضی ناوندی شامگاه دوشنبه در مراسم تجلیل از صدرائیان ولایت اظهار داشت: جامعه امروزی در فضای مجازی تحت شدید ترین حملات فکری و اعتقادی قرار دارد و در عین حال اطلاعات دقیقی از وقایع انقلاب در اختیار جوانان و نسل جدید قرار نگرفته است.

وی با تاکید بر لزوم توجه به بحث آشنایی با انقلاب و مباحث مربوط به آن، گفت: ما در این مسیر قدم برداشته ایم و امیدواریم با برنامه ریزی لازم در این حوزه موفق شویم.

معاون آموزش سازمان مدارس صدرا کشور با اشاره تحصیل ۱۱ هزار دانش آموز در دبیرستان های صدرای کشور، گفت: مهم ترین برنامه ما توسعه کیفی این دبیرستان ها در سطح کشور است.

راوندی با اشاره به اینکه با توجه به هزینه های بالا فعلا برنامه ای برای افزایش دبیرستان های صدرا در کشور نداریم، افزود: در این راستا موضوع توسعه کیفی این دبیرستان ها و تربیت دانش آموزانی توانمند برای ورود به دانشگاه ها و حوزه های علمیه را دنبال می کنیم.

وی در بخش دیگری از سخنان خود بر ضرورت بازنگری در موضوع هدایت تحصیلی دانش آموزان از سوی وزارت آموزش و پرورش، بیان داشت: در حال حاضر در میان رشته های نظری، رشته علوم و معارف چهارمین رشته برای انتخاب دانش آموزان است.

معاون آموزش سازمان مدارس صدرا کشور با تاکید بر اینکه معدل ۱۳ برای ورود به این رشته بسیار پایین است، افزود: در این راستا به طور حتم ما نیازمند به بازنگری در هدایت تحصیلی دانش آموزان هستیم.

به گزارش خبرنگار مهر، محمد شعبانی عصر سه شنبه در نشست با خبرنگاران نقش رسانه ها را در امور فرهنگی و پرورشی بی بدیل دانست و خواستار تعامل بیشتر با نهاد آموزش و پرورش شد و گفت: در حال حاضر هزار و ۸۰۰ مربی و معاون پرورشی در استان فعالیت دارند که ۶۰۰ نفر مربی و بقیه معاون پرورشی هستند و بیش از دو هزار مدرسه مربی پرورشی ندارند.

وی با گرامیداشت هفته تربیتی اظهار داشت: فلسفه این هفته، ناشی از آن است که انقلاب اسلامی معنوی و ارزشی بوده است از اینرو نهاد تربیتی در آموزش و پرورش ایجاد شده است.

وی پایش فعالیت های قرآنی، مسابقات قرآن و نماز، کانون ها و اردوگاهها از جمله وظایف دانست و گفت: ۴۶ کانون فرهنگی و پرورشی در استان تشکیل شده است وظرفیت اردوگاهی استان نسبت به وضعیت کشوری مطلوب است.

شعبانی با اشاره به فعالیت ۷۰۰ مشاور در سطح مدارس استان ادامه داد: پیشگیری از اسیب های احتماعی، هدایت تحصیلی، بهداشت و درمان دانش آموزان از دیگر وظایف معاونت پرورشی است.

وی مهمترین چالش را رد فعالیت های پرورشی، نیروهای آموزشی دانست و گفت: ظرف سه چهار سال آینده نیمی از نیروهای پرورشی و آموزشی بازنشسته می شوند و به شدت دچار مشکل می شویم.

معاون پرورشی آموزش و پرورش مازندران یادآور شد: طبق سامانه در حال حاضر ۲۰۰ مربی و مشاوره پرورشی نیاز داریم و در صورت بازنشسته شدن مربیان، هزار مربی نیاز است درحالی که سهم استان از کشور حدود ۱۰ مربی است.

چهار هزار مدرسه با ۵۰۰ هزار دانش آموز در مازندران فعالیت دارد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از شورای عالی انقلاب فرهنگی، جلسه ۲۸۰ کمیسیون علمی و فناوری دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد. در این جلسه گزارش تدوین شده تحت عنوان «سرمایه انسانی» ارائه و روند انباشت سرمایه در کشورمان در مقایسه با سایر کشورها بررسی شد.

در این گزارش ضمن اشاره به این موضوع که کشورمان از نظر رشد شاخص توسعه انسانی جزء ۷ کشور برتر در جهان است، توجه به این ظرفیت به منظور شکوفایی قابلیت‌های کشور نیز مورد تاکید قرار گرفت.

در ادامه این گزارش با اشاره به بیانیه «گام دوم انقلاب» مقام معظم رهبری و ویژگی‌های نیروی انسانی کشور، عنوان شد باید توجه بیشتری به مقوله ظرفیت‌های اجتماعی کشور صورت گیرد.

در این گزارش همچنین تأکید شد متوسط نرخ بقا برای بزرگسالان در منطقه برابر با ۹۰ درصد و برای ایران ۹۲ درصد است و همچنین متوسط شاخص سرمایه انسانی در منطقه غرب آسیا ۰.۵۶ واحد و در کشور ۰.۵۹ واحد است.

پس از ارائه این گزارش اعضای کمیسیون به بیان نظرات و پیشنهادهای خود پرداختند که اهم آن می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

برنامه ریزی‌های جدی در هدایت تحصیلی مبتنی بر آشنایی با نیازهای جامعه و بازار کار، تدوین شاخص‌های بلند مدت در حوزه علم و فناوری و رصد دائم آن، تعیین چالش‌ها و فرصت‌های پیش روی آموزش عالی، کیفیت بخشی به شاخص‌های مدیریتی، ارتقای ویژگی‌های اجتماعی و شخصیتی، سازگار سازی مدیریت شهری کشور با شاخص‌های جهانی علم و فناوری، توجه به خانواده در برنامه‌ریزی‌های شهری و تقویت بینش اجتماعی و احصاء شاخص‌های سرمایه انسانی کشور.

به گزارش خبرگزاری مهر، فراخوان جشنواره ملی کرامت در ۶ محور خانواده، بانوان، کارآفرینی، تربیت و آموزش، بهداشت و سلامت، و اطعام و معیشت در دو قالب تجربه‌های موفق و ایده‌ با هدف احیای نهضت خدمت‌رسانی به محرومین اعلام شد. خیرین، تشکلها و گروه‌های جهادی می توانند پس از مطالعه دقیق متن فراخوان آثار خود را به آدرس https://fest.bkr.ir ارسال کنند.

در متن این فراخوان آمده است:

این جشنواره با هدف الحاق بنیاد کرامت امام رضا(ع) با مجموعه‌های مردمی خدمت‌رسان برگزار می‌شود تا با شناسایی و جمع‌آوری تجارب موفق و ایده‌های نو، ضمن تشویق و حمایت از ایشان، اقدام لازم برای ایجاد شبکه فعالان صورت پذیرد.

موضوعات جشنواره:

خانواده

بانوان

کارآفرینی

تربیت و آموزش

بهداشت و سلامت

اطعام و معیشت

خانواده: تسهیل در امر ازدواج، توانمندسازی خانواده‌ها با ارائه خدمات مشاوره، و آموزش

بانوان: نقش ن در توانمندسازی خانواده با محوریت کارآفرینی بانوان، سلامت و آموزش

کارآفرینی: راه‌اندازی کسب و کار با رویکرد صنایع خُرد و مشاغل خانگی

تربیت و آموزش: عدالت آموزشی، هدایت تحصیلی دانش‌آموزان مناطق محروم به سمت رشته‌ها و مشاغل کاربردی، پرورش انسان دغدغه‌مند در خدمت به محرومین

بهداشت و سلامت: پیشگیری و درمان در زمینه سلامت روان و جسم

اطعام و معیشت: تأمین نیازهای ضروری قشر محروم هم‌چون خوراک، پوشاک و وسایل منزل

قالب‌های ارائه آثار:

در ۲ قالب تجربه‌های موفق، و ایده

بخش تجربه‌های موفق:

تمامی تشکل‌های مردمی(خیریه‌ها، گروه‌های جهادی، سازمان‌های مردم‌نهاد و.) که اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی تشکل(نام و نام‌خانوادگی نماینده تشکل، نام تشکل، محل استقرار تشکل، سال شروع فعالیت، حوزه فعالیت)، موضوع مورد نظر برای انتقال تجربه از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه اجرای تجربه خدمت‌رسانی و شرح کامل تجربه موفق می‌باشد.

تمامی اشخاصی که به صورت حقیقی اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی شخص(نام و نام‌خانوادگی، سن، تحصیلات، منطقه محل ست)، موضوع مورد نظر برای انتقال تجربه از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه اجرای تجربه خدمت‌رسانی و شرح کامل تجربه موفق می‌باشد.

بخش ایده:

تمامی تشکل‌های مردمی(خیریه‌ها، گروه‌های جهادی، سازمان‌های مردم‌نهاد و.) که اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی تشکل(نام و نام‌خانوادگی نماینده تشکل، نام تشکل، محل استقرار تشکل، سال شروع فعالیت، حوزه فعالیت)، موضوع مورد نظر برای پیشنهاد ایده از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه مورد نظر برای اجرای ایده و شرح کامل ایده پیشنهادی می‌باشد.

تمامی اشخاصی که به صورت حقیقی اقدام به شرکت در جشنواره می‌کنند، باید ضمن پُرکردن فرم ثبت‌نام در سایت جشنواره، «ویدئوی معرف» را که به صورت «سلفی» است، در سایت جشنواره بارگذاری نمایند.

«ویدئوی معرف» شامل معرفی شخص(نام و نام‌خانوادگی، سن، تحصیلات، منطقه محل ست)، موضوع مورد نظر برای پیشنهاد ایده از بین موضوعات شش‌گانه جشنواره، منطقه مورد نظر برای اجرای ایده و شرح کامل ایده پیشنهادی می‌باشد.

گفتنی است پایان مهلت ارسال آثار مورخ ۹۸.۲.۲۰ است و علاقه‌مندان می‌توانند برای شرکت در جشنواره آثار خود را از طریق سایت جشنواره به دبیرخانه ارسال کنند.

به گزارش خبرنگار مهر، در این همایش از ۶۸ دانش آموزی که در کنکور سال ۹۷ رتبه‌های زیر ۲۰۰۰ کشوری و زیر ۶۰۰ منطقه را کسب کردند و همچنین از " احمد رمضانپور" دارنده نشان نقره المپیاد جهانی ریاضی تجلیل شد.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش مازندران یکشنبه شب در این همایش با بیان اینکه مازندران در کنکور سال جاری دانشگاه و مؤسسات آموزش عالی رتبه سوم کشوری را کسب کرده است، گفت: رتبه پایین‌تر از ۱۰۰ تعداد ۴۵ نفر، رتبه کمتر از هزار حدود ۲۴۷ نفر دانش آموز مازندرانی بودند درمجموع کنکور سال ۹۷ بعد از استان‌های یزد و سمنان با اختلاف کمی مازندران در مکان سوم قرار گرفت.

اسفندیار نظری افزود: در المپیادهای علمی نیز بیش از ۱۰ هزار و ۵۵۱ دانش آموز مازندرانی شرکت کردند که در مقایسه با سال گذشته افزایش قابل توجهی داشته که از این شمار ۴۵۱ نفر به مرحله کشوری راه یافتند.

وی با اشاره به اینکه در شته نانو و توانمندسازی نانو مازندران در سطح کشور رتبه چهارم و در بخش هدایت تحصیلی رتبه سوم را کسب کرده است، گفت: در ارزیابی‌های انجام شده در سطح مازندران نیز شهرستان آمل در برخی شاخص‌ها رتبه‌های خوبی داشته است.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش مازندران با اشاره به اینکه شهرستان آمل در ردیف نخستین شهرهایی بوده که به عنوان پایلوت زیست فناوری دانش آموزی کشور انتخاب شده است، گفت: شهرستان آمل در پروژه مهر و هنرستان‌ها در ردیف نخستین شهرستانی بوده که اقدام به ایجاد نمایشگاه دائمی محصولات تولیدات دانش آموزی در سطح استان داشته است.

نظری گفت: در مجموع آمار عملکردی که در سطح اداره کل آموزش و پرورش مازندران ارائه شده، شهرستان آمل رتبه سوم را در همه گروه‌ها به خود اختصاص داده است.

لزوم انتقال تصمیم گیری ها به دانش آموزان

مدیر آموزش و پرورش شهرستان آمل هم دراین همایش با اشاره به اینکه رتبه عملکردی این شهرستان در کنکور سراسری دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در سال جاری ارتقا داشته است، گفت: خوشبختانه ایجاد هماهنگی‌های بین بخشی میان مدارس دولتی و غیردولتی با همراهی مدیران واحدهای ستادی در شهرستان آمل خوشبختانه زبانزد و نتیجه بخش بوده است.

عباس مرزبند افزود: ما باید با رفتار علمی، دانش آموزان را در تصمیم گیری های مهم مشارکت دهیم و این مهم با همراهی معلمان، مدیران، اولیا ونیز خواست خود دانش آموزان دست یافتنی وعملیاتی خواهد شد.

در شهرستان حدود ۴۰۶ هزار نفری آمل بیش از ۶۱ هزار دانش آموز درمقاطع مختلف مشغول به تحصیل هستند.

به گزارش خبرنگار مهر، اسفندیار نظری عصر پنجشنبه در جلسه مشترک مجمع خیرین مدرسه‌ساز مازندران و قائم‌شهر، مجمع خیرین را الگوی جامعه دانست و اظهار کرد: مازندران هزار و ۹۵۴ خیر دارد که این عزیزان یکهزار و۵۹۷ مدرسه ساخته‌اند.

وی با اشاره به اینکه آموزش‌وپرورش یک دستگاه اجرایی و یک نهاد اجتماعی و زیرساختی است، گفت: تا زمانیکه رتبه آموزش‌وپرورش در اعتبارات کشور رتبه بیستم باشد دردی از مشکلات آن درمان نمی‌شود.

نظری درخصوص طرح ۳ ساله شدن هنرستان‌ها، تصریح کرد: برای اجرای این طرح در ۳۴۵ هنرستان مازندران، یکهزار و۷۶ نیروی انسانی و ۲۱۴ کلاس و ۲۳۳ کارگاه و ۱۵ میلیارد تومان اعتبار لازم است تا استاندارد سازی نسبی‌در این هنرستان‌ها حاکم شود.

معاون مدیرکل آموزش‌وپرورش مازندران خاطرنشان کرد: در سال گذشته یکهزار نفر دانش‌آموز به ظرفیت هنرستان‌های استان اضافه شده‌اند.

نظری با بیان اینکه در سال جاری ۵۸.۵ درصد از دانش‌آموزان در رشته‌های نظری و ۴۹.۵ درصد در رشته‌های فنی و حرفه‌ای در دوره دوم متوسطه مشغول به تحصیل هستند. که پیش‌بینی می‌شود تا پایان برنامه ششم، مازندران ۴۸.۲۶ درصد در هدایت تحصیلی به رشته‌های فنی و حرفه‌ای سوق پیدا کنند.

امروز با پیدایش آموزش الکترونیکی، تصورات قبلی در زمینه نیاز به امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی متحول و دگرگون شده است اکنون با به صحنه آمدن مراکز آموزش الکترونیکی، امکان یادگیری در هر زمینه‌ای، برای هر فردی و در هر زمان و مکانی به صورت مادام‌العمر فراهم است.

در سامانه آموزش مجازی LMS می‌دانیم که یکی از اهداف عالی نظام تعلیم و تربیت، افزایش کیفیت یادگیری دانش‌آموزان و رشد علمی و فرهنگی آنان است. استفاده از آموزش الکترونیکی در مدارس و فناوری‌های نوین آموزشی و بهره‌گیری از آنها در مراکز آموزشی، هرچند که نمی‌تواند یگانه ابزار مقابله با تهدیدها و رهایی از امواج خروشان تغییرات پرشتاب جامعه بشری باشد، اما به موسسات نوید می‌دهد که با استفاده مستمر از این فناوری، حداقل یک گام جلوتر از رقبای خود حرکت کنند.

امروز شکل سنتی کلاس‌های درس رو به افول است. روز به روز بر تعداد مدارس هوشمند افزوده می‌شود. مدارس هوشمند مدارسی هستند که با داشتن امکانات ارتباطی کافی و با اتصال به شبکه‌های ملی و جهانی، دسترسی معلم و دانش‌آموز را به منابع عظیم علمی و محتوای آموزشی فراهم می‌کنند.

آموزش الکترونیکی در مدارس به کمک رایانه از طریق شبکه‌هایی مانند اینترنت، اینترانت و به صورت چند رسانه‌ای انجام می‌شود. به عبارت دیگر، محتوای برنامه‌های درسی با استفاده از صدا، تصویر، متن، فیلم و… ارائه می‌شود. سامانه آموزش مجازی lms امکان بهره‌گیری از تعامل و ارتباطات دوسویه و چند سویه بین معلم و شاگرد و نیز بین شاگردان، کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری را به بالاترین سطح خود می‌رساند.

با پیشرفت فوق العاده ای که در سال های اخیر شاهد آن بودیم، تعجب برانگیز نیست که آموزش مجازی بتواند دنیای آموزش و پرورش را زیر و رو کند. اگر شما در حال حاضر در حال مدیریت یا کار در یک موسسه آموزشی سنتی باشید، چنین مسئله ای ممکن است شما را کمی نگران کند، اما واقعا نباید اینگونه باشد.

نقش آموزش الکترونیکی جایگزین آموزش سنتی در کلاس درس نیست، بلکه نقش آن را دارد. آموزش الکترونیکی برای آن دسته از افرادی که، به دلایلی مانند محدودیت های زمانی و مکانی و یا به دلیل هزینه، امکان یادگیری سنتی و معمول را ندارند، فرصت های یادگیری فراهم می کند.

در حقیقت، نه تنها موسسات آموزشی سنتی با خدمات آموزش الکترونیکی پیشرفت می کنند، بلکه اغلب آن ها با آغوشی باز آموزش مجازی را به خودی خود می پذیرند، و دوره های آموزش مجازی اجرا می کنند.

مزایای یادگیری و آموزش الکترونیکی در مدارس

امروز با پیدایش آموزش الکترونیکی در مدارس ، تصورات قبلی در زمینه نیاز به امکانات فیزیکی بسیار برای امر آموزش و یادگیری در سطح عمومی و آموزش عالی متحول و دگرگون شده است اکنون با به صحنه آمدن مراکز آموزش الکترونیکی، امکان یادگیری در هر زمینه‌ای، برای هر فردی و در هر زمان و مکانی به صورت مادام‌العمر فراهم است.

از این جمله مزایای آموزش الکترونیکی این موارد قابل ذکرند:

-کاهش استرس‌ها و فشارهای روانی در دانش‌آموزان از طریق گسترش یادگیری‌های تعاملی، فردی و مجازی

-تحقق عدالت آموزشی از طریق گسترش دسترسی به دامنه وسیعی از محتوای الکترونیکی

-افزایش مشارکت معلمان و دانش‌آموزان در فرآیند تعلیم و تربیت و تولید محتوای بومی و محلی

-افزایش امکان نظارت و کنترل دقیق یادگیری دانش‌آموزان و ارزشیابی از آموخته‌های آنان از طریق نرم افزار آموزش مجازی LMS و ارزشیابی مجازی و…

چالش ها و موانع آموزش الکترونیکی در مدارس

مهم‌ترین چالش‌هایی که بر سر راه آموزش الکترونیکی در ایران وجود دارد عبارتند از:

کمبود زیرساخت‌های فنی و مخابراتی

نیاز مخاطبان به سواد رایانه‌ای

لزوم تهیه محتوای الکترونیکی

محدود بودن مدرسان راغب به کار در این حیطه

لزوم سرمایه‌گذاری در زمینه فناوری اطلاعات

نبود نیروی انسانی آموزش دیده و مناسب

نبود ارتباط چهره به چهره بین مدرس و دانش‌آموز

بومی نبودن محتوای آموزشی

لزوم تایید محتوای دوره‌ها توسط سازمان‌ها و ادارات

وجود نظام آموزشی متمرکز و یکسویه در برنامه‌ریزی‌های آموزشی و درسی

نبود شبکه‌ای واحد در سطح کشور، برای حمایت از پشتیبانی

شواهد به دست آمده از بررسی‌های تحقیقاتی نشان از آن دارد که فنون تدریس و نوع تفکر معلمان، بر بکارگیری آموزش الکترونیکی در مدارس (LMS) و در نتیجه پیشرفت دانش‌آموزان تاثیر بسزایی دارد.

الان که آموزش مجازی در حال تبدیل شدن به یک روش محبوب برای تسهیل آموزش است، سیستم آموزش مجازی برای مدارس یک موضوع داغ محسوب می شود. با وجود آموزش دانش آموزان در کلاس، خارج از کلاس و در گزینه های خودآموزی، موسسات آموزشی نیازمند راهی برای ساده کردن تمام این اطلاعات در یک مکان هستند. یک سیستم آموزش مجازی (LMS)  می تواند به کم کردن وظیفه پیچیده ردیابی داده های آموزش با استفاده از یک نرم افزار کمک کند.

پشتیبانی از فناوری یک از ضروریات برای تبدیل یک مدرسه به یک مدرسه مجازی و اجرای آموزش الکترونیکی در مدارس است. تجهیزات تکنولوژیف ابزار، منابع، اینترنت و زیرساخت های فناوری باید حفظ شوند و با تکنولوژی های جدیدی که در دسترس هستند جایگزین شوند. این نیازمند صرف هزینه، زمان و به کار گرفتن افراد درست است. مدرسه باید یک بودجه برای این جایگزینی فن آوری در نظر بگیرد که در نهایت بتواند یادگیری الکترونیکی را پیاده کند. برای پشتیبانی و نگهداری از تجهیزات فنی و همچنین پشتیبانی از معلم ها در زمینه با مسائل مربوط به فن آوری های مختلف، باید کارمندان پشتیبانی فناوری به کار گرفته شوند. یکی از مهم ترین فن آوری های آموزش مجازی سامانه مدیریت آموزش مجازی LMS می باشد.

منبع: ایلنا

۱۳میلیون نفر فارغ‌التحصیل دانشگاهی و در حال تحصیل در کشور داریم که ۵میلیون و ۵۰۰هزار نفر آنها هیچ وقت به‌دنبال شغلی نرفته‌اند و یک‌میلیون و ۴۰۰هزار نفر آنها نیز بیکارند.

به گزارش ایلنا، همین آمار بالای بیکاری در مقاطع مختلف تحصیلات دانشگاهی کشور نشان می‌دهد که یکی از چالش‌های اساسی افراد هنگام انتخاب رشته باید شناسایی بازار کار آن رشته در آینده باشد.

امروز در نقطه‌ای ایستاده‌ایم که به‌دلیل بی‌توجهی دانشگاه‌ها و رشته تحصیلی در سال‌های قبل به ظرفیت‌های بازار کار، بسیاری از فارغ‌التحصیلان رشته‌های مرتبط با عمران یا ساخت‌وساز با بیکاری دست و پنجه نرم می‌کنند؛ آینده‌ای که ممکن است درصورت نداشتن برنامه‌ای مشخص، برای بعضی دانشجویان رشته‌های دیگر نیز رقم بخورد. همانطور که در دهه 80رشته‌های مهندسی و ریاضی بیشترین متقاضی را داشتند، امروز رشته‌های مرتبط با بهداشت و درمان مثل پزشکی یا پرستاری و رشته‌هایی مانند حسابداری و کامپیوتر بیشترین متقاضیان تحصیل را دارند. در ادامه ببینیم آیا استقبال مردم از این رشته‌ها بی‌دلیل است یا واقعاً نیاز جامعه و درآمدزایی خوب از این رشته‌ها دلیل اصلی هجوم به برخی از آنهاست.

اکنون در کشور شاخص تعداد پزشک عمومی، متخصص و دندانپزشک 1.6 به ازای هر هزار نفر جمعیت است. این درحالی است که کف مورد نیاز در این زمینه 2.5نفر به ازای هر هزار نفر بوده و حتی بسیاری از کشورهای دنیا در این زمینه شاخصی بین 3.5 تا ۵ نفر به ازای هر هزار نفر جمعیت دارند. پس بیراه نیست که جمعیت زیادی از متقاضیان ورود به دانشگاه در هر سال رشته‌های مرتبط با پزشکی را در اولویت قرار می‌دهند. نرخ بیکاری در این رشته‌ها پایین است و سطح درآمدی نیز تا حدود خوبی بالاست. گفته می‌شود 55هزار دانشجوی رشته پزشکی تا 7سال آینده به تعداد پزشکان کشور اضافه می‌شوند و جمعیت پزشکان به بالای 200هزار نفر می‌رسد. از این تعداد 5هزار نفر تخصص و فوق‌تخصص گرفته‌اند و بقیه پزشکان عمومی یا در دوره تخصصی مشغول به تحصیل هستند.

تعداد پزشکان کشور: 175هزار نفر

تعداد کمبود پزشک در کشور: 30هزار پزشک متخصص

تعداد پزشکان متخصص فارغ‌التحصیل در هر سال: 7هزار نفر

داروسازی

رشته داروسازی از بازار کار خوبی برخوردار است. در یک بیمارستان به ازای هر 110تخت، یک دکتر داروساز بالینی و 2دکتر داروساز عمومی نیاز است. همچنین فارغ‌التحصیلان این رشته می‌توانند در بخش تحقیقات داروخانه‌ها یا در بخش داروهای گیاهی مشغول به‌کار شوند. بیشتر متقاضیان برای گرفتن مجوز تاسیس داروخانه در شهرها باید سال‌های طولانی در انتظار بمانند و هزینه گزافی را متحمل شوند. با این حال طبق استانداردهای بین‌المللی، در کشور به نسبت جمعیت با کمبود 13هزار داروخانه مواجهیم که بیشتر این کمبود در مناطق روستایی است. اما با توجه به اینکه در بیمارستان‌ها با کمبود شدید دکتر داروساز مواجهیم 90درصد فارغ‌التحصیلان جذب بازار کار می‌شوند. همچنین تعدادی از فارغ‌التحصیلان این رشته وارد صنایع داروسازی و کارخانه‌های لوازم آرایشی و بهداشتی می‌شوند.

تعداد دانشجویان داروسازی: 8هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان داروسازی در هر سال: هزار نفر

تعداد داروخانه‌های فعال در کشور: 11هزار

تعداد کمبود داروخانه در مناطق روستایی: 13هزار

حقوق

حدود 700هزار فارغ‌التحصیل یا دانشجوی در حال تحصیل در رشته حقوق در کشور داریم که از این میزان تنها 60هزار نفر آنها پروانه وکالت دریافت کرده‌اند، درحالی‌که نزدیک به 17میلیون پرونده قضایی در کشور وجود دارد و بنابر استانداردهای جهانی این تعداد وکیل، بسیار کمتر از نیاز کشور است. به ازای هر 100هزار نفردر کشور 76 وکیل داریم که باید این میزان 190 وکیل باشد. با وجود کمبود قابل توجه وکیل در کشور، کانون وکلا هر سال ظرفیت اندکی را برای آزمون وکالت در نظر می‌گیرد.

تعداد وکلای دادگستری در کشور: 61هزار نفر

تعداد کمبود وکیل: 110هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان حقوق در هر سال: 25هزار نفر

تعداد افرادی که هر سال پروانه وکالت دریافت می‌کنند: 3هزار نفر

حسابداری

می‌گویند پرجمعیت‌ترین رشته دانشگاهی ایران است و حدود 9درصد دانشجویان کشور در این رشته تحصیل می‌کنند. البته به همان میزان نیز بازار کار خوبی دارد و تعداد فارغ‌التحصیلان بیکار این رشته نیز اندک است. از یک‌ مؤسسه‌ کوچک‌ گرفته‌ تا بزرگ‌ترین کارخانه‌های‌ کشور، حداقل‌ برای‌ تهیه‌ اظهارنامه‌ مالیاتی‌ به‌ حسابدار نیازمند هستند. البته از آن رشته‌هایی است که اگر مدرک مقاطع بالاتر را داشته باشید، کار بهتری نیز پیدا می‌کنید. میانگین حقوق دریافتی این شاغلان نیز در حد معقولی قرار دارد. حسابداری در خارج از ایران جزو مشاغل بسیار پردرآمد است.

تعداد دانشجویان حسابداری: 230هزار نفر

کمبود حسابدار در کشور: نداریم

پرستاری

پرستاری برای آنها که می‌خواهند زود استخدام شوند و شغل و حقوق تضمین شده‌ای داشته باشند، بهترین رشته است. با وجود سختی‌هایی که دارد از یک بازار کار عالی برخوردار است. شاید بتوان گفت جزو معدود رشته‌های کارشناسی است که هیچ بیکاری ندارد. البته درآمدهای پرستاران به محل استخدام، پست‌های بیمارستان و ساعات شغلی مربوط است. همین‌ها دلایل کافی بوده که پرستاری به یکی از رشته‌های پرطرفدار در دانشگاه‌ها تبدیل شود. آمار نیز گواه این موضوع است که با کمبود شدید پرستار در کشور مواجهیم؛ پس این رشته به این زودی اشباع نخواهد شد.

تعداد پرستاران کشور: 125هزار نفر

تعداد کمبود پرستار در کشور: 150هزار نفر

تعداد فارغ‌التحصیلان پرستاری در هر سال: 10هزار نفر

کامپپیوتر

پتانسیل‌های بی‌نظیر رشته‌های مرتبط با کامپیوتر باعث شده تا تعداد زیادی از افراد برای دانشگاه و ادامه مسیر زندگی یکی از این رشته‌ها را انتخاب کنند. البته که یکی از عالی‌ترین و بهترین زمینه‌ها برای کارآفرینی، حوزه رایانه و IT است و اگر بتوانید به سطوح خوبی در این حوزه برسید، سطح درآمدی بالایی نیز به‌دست خواهید آورد. به‌عنوان مثال مهندسی نرم‌افزار در رده سوم پردرآمدترین گروه‌های شغلی سال۹۷ قرار گرفته است و البته دومین شغل پرتقاضا نیز به‌حساب می‌آید.

 با این حال، برخلاف دید عمومی به این حوزه، آمار بیکاری میان متخصصان رشته‌های مربوط به کامپیوتر بالاست. البته یک دلیل آن نیز حضور تعداد زیادی از فارغ‌التحصیلان رشته‌های دیگر در این حوزه است. احتمالا با توسعه زیرساخت‌های اینترنتی، استارتاپ‌ها و کسب‌وکارهای دیجیتال این گروه شغلی نیز آینده بهتری پیدا می‌کند.

تعداد فارغ‌التحصیلان در هر سال: 170هزار نفر

کمبود متخصص کامپیوتر: نداریم

خدمات امنیتی و نظامی

کمترین نرخ بیکاری در کشور مربوط به گروه خدمات امنیتی است. 73هزار نفر از مراکز آموزشی افسری، نظامی و انتظامی مشغول به تحصیل یا فارغ‌التحصیل هستند. رشته‌های مرتبط با خدمات امنیتی و نظامی نرخ بیکاری 4درصدی را در سال1397 به نام خود ثبت کرد که نشان می‌دهد وضعیت در این رشته‌ها از گذشته نیز بهتر شده است. با توجه به تضمین استخدام در اکثر دانشکده‌های افسری، پایین بودن نرخ بیکاری در این رشته‌ها طبیعی است. اگر روحیه شما با امور نظامی تطبیق دارد به این حوزه فکر کنید. البته گرایش‌های دیگری مثل امنیت اطلاعات، حفاظت اطلاعات و. نیز در این دسته قرار می‌گیرند. فراموش نکنید بسیاری از این رشته‌ها، گزینش‌ها و مصاحبه‌های جداگانه‌ای نیز دارند که باید برای ورود به این رشته‌ها از آن مراحل نیز عبور کنید.

منبع: ایلنا

رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش: مهارت گفت‌وگو زمینه‌ساز فراگیری بسیاری از مهارت‌هایی است که به حل خیلی از مشکلات و معضلات افراد در زندگی تحصیلی، شغلی و ارتباطات کمک می‌کند که می‌تواند زمینه تفاهم بهتر را نیز ایجاد کند. مهارت گفت‌وگو، مهارت تفکر انتقادی و مهارت شنیدن باهم مرتبط هستند و لازمه گفتگو این است که مهارت شنیدن و ابراز وجود را کسب کرده و دارای تفکر منطقی و انتقادی باشیم تا جوانب مختلف را درک کنیم. در عین حال معاونت پرورشی آموزش و پرورش سعی دارد به موضوعات مهارتی توجه بیشتری کند.

حکیم‌زاده با اشاره به اینکه مهارت گفت‌وگو در دانش‌آموزان باید از دوره ابتدایی آغاز شود، گفت: در دوره ابتدایی از دو طریق این کار را پیگیری می‌کنیم؛ ابتدا این که مهارت گفت‌وگو در دسته مهارت‌های پرورش تفکر و مهارت ارتباطی در تکالیف مهارت محور مدنظر ما بوده که در آن اشاره شده دانش آموزان باید زمینه‌هایی را فراهم کنند تا در اوقات درون و بیرون از مدرسه و در موقعیت‌های عملی این تمرین‌ها را داشته باشند. روش دیگر بحث مهارت‌های شنیدن، گفتگو کردن و اظهارنظر کردن  از طریق زندگی ایرانی اسلامی است، که در طرح کرامت اجرا می‌شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: متاسفانه به طور کلی در سیستم نظام آموزشی چه در دوره ابتدایی و چه در دوره متوسطه اول و دوم سنجه‌هایی برای کسب این مهارت‌ها نداریم و ارزش‌یابی‌ها عمدتا بر اساس بررسی آموخته‌های دانش آموزان است نه کسب مهارت آموزی. این مساله یک اشکال جدی دارد که باید روی آن فکر کرد؛ ما در عین حال که به دانش آموزان آموزش می‌دهیم باید بدانیم با چه سنجه‌هایی می‌توانیم مهارت دانش آموزان را ارزیابی و شناسایی کنیم.

حکیم زاده افزود: چیزی که به طور کلی می‌توانم عنوان کنم این است که در ذیل بحث مهارت‌های زندگی هم تکلیف‌های مهارت محور و هم مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان مدنظرمان است، اما با نقطه مطلوب فاصله زیادی داریم و اعتقاد داریم زمینه‌اش حتما باید از دبستان یا پیش دبستان شروع شود. قطعا باید تلاش خیلی بیشتری صورت گیرد و به توانمدسازی جدی مدیران و معلمان نیاز داریم تا نقش خود را در این زمینه ایفا کند.

وی درباره نقش معلمان در بحث آموزش مهارت گفت‌وگو به دانش‌آموزان گفت: مهارت آموزی از طریق تمرین در موقعیت‌های عملی فراهم می‌شود و القا کردنی نیست. در برنامه بازنگری دانشگاه فرهنگیان یکی از مواردی که به عنوان یکی از درس‌های اصلی پیش بینی شده، مهارت‌های ارتباطی است که در ذیل مهارت‌های ارتباطی مهارت گفتگو کردن هم تعریف می شود.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در خصوص اینکه معلمان خودشان تا چه اندازه مهارت گفت و گو و ارتباط دارند؟ گفت: به دلیل اینکه ما برای ارزیابی این مساله سنجه‌ای نداریم هر اظهار نظری  در این زمینه کلی گویی خواهد بود و قطعا یک بررسی دقیق علمی نیست. حتما همه ما اعم از مدیران، معلمان، مربیان، والدین و خانواده نیاز داریم مهارت گفتگو را یاد بگیریم و هم اکنون تا نقطه مطلوب فاصله داریم. 

وی به نقش رسانه برای فرهنگ سازی در زمینه مهارت گفت‌وگو اشاره کرد و گفت: به نظرم یکی از کارهایی که رسانه می‌تواند در این زمینه انجام دهد، ایجاد آگاهی عمومی و گفتمان سازی در رابطه با اهمیت این مهارت‌ها از جمله مهارت گفت‌وگو است. چون اگر افراد مهارت گفت‌وگو را یاد بگیرند از مسائل فی مابین از محیط کلاس و مدرسه گرفته تا ارتباط با خانواده همسر و همکاران در محیط شغلی و ارتباط با مدیران و مسئولین از طریق گفتگو تمرین خواهند کرد، همچنین می‌آموزند که حجم تنش‌ها و خشونت‌ها را کاهش دهند.

حکیم زاده تاکید کرد: بنابراین رسانه می‌تواند در گفتمان سازی نقش زیادی ایفا کند. رسانه‌ها امروزه می‌توانند نقش یک کلاس آموزشی داشته باشند. رسانه‌ها ظرفیت فراگیری دارند و اگر بتوانیم محتواهای چند رسانه‌ای از طریق رسانه‌ها محتوایی متناسب با ذائقه جوانان و والدین آنها ایجاد کنیم، قطعا می‌توان در حوزه آموزش نیز تاثیر گذاشت.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در پایان با اشاره به ارزیابی مهارت گفت‌و گو در میان دانش‌آموزان گفت: ما سنجه‌ای برای این کار نداریم اما وقتی می‌گویم همه ما نیازمند این مهارت هستیم، قطعا دانش آموزان هم به آن نیاز دارند. برخی از رفتارهای تنشی و قلدری‌هایی که در مدرسه اتفاق می‌افتد، نشانگر عدم مهارت گفت‌وگو در دانش آموزان است، اگر این مهارت در دانش آموزان بیشتر بود، شاید خیلی از این موارد رخ نمی‌داد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

محسن حاجی میرزایی در بیست و هشتمین اجلاس سراسری نماز در گرگان اظهار کرد: پیوند نماز با نظام آموزش‌وپرورش و نظام تعلیم و تربیت، وسیع و گسترده است. مدرسه بیش از هر نهاد دیگری در تربیت نسل دخالت دارد و آینده این سرزمین و این ملت در مدرسه رقم می‌خورد.

وی با بیان اینکه هویت و شخصیت در مدرسه شکل می‌گیرد، افزود: سهم مدرسه در امر نماز از مسجد که خانه خدا است، بیشتر است. این مدرسه است که پیوند با خالق را تقویت می‌کند و به یاران مسجد می‌افزاید.

وزیر آموزش‌وپرورش تصریح کرد: مدرسه عرصه‌ای است که جریان تربیت را شکل می‌دهد و شکل‌گیری جریان تربیت نیز با نماز احیا می‌شود. آموزش‌وپرورش تمام ظرفیت خود را در این راه به کار خواهد گرفت. در آموزش‌وپرورش سندی تدوین‌شده که بر پایه نظام تعلیم و تربیت و سند تحول بنیادین، همین مأموریت را دنبال می‌کند.

حاجی میرزایی خاطرنشان کرد: در آموزش‌وپرورش برای سال‌های بسیاری با تمرکز بر آموزش، عرصه بزرگی را وانهادیم و از عرصه بزرگی برای تحول در ذهن و فکر این نسل، غافل شدیم. تمرکز امروز نظام تعلیم و تربیت ما بر آموزش است و باید این تمرکز را به سمت تربیت سوق دهیم.

وی در ادامه بیان کرد: در بیش از ۸۵ درصد مدارس متوسطه اول و دوم و ابتدایی دختران، نماز برقرار شده است. بیش از ۷۰ هزار نماز جماعت در مدارس اقامه می‌شود.

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به همکاری بیش از ۴۵۰ نفر از ائمه سراسر کشور، گفت: بیش از ۵ هزار نفر از مدیران، معاونان، مربیان و معلمان پایه سوم ابتدایی، تحت عنوان مدیریت برنامه‌های یاوران نماز، آموزش دیدند. تدوین ۱۸ عنوان کتاب در موضوعاتی ازجمله احکام ویژه دانش آموزان به تفکیک جنسیت و پایه‌های تحصیلی و روش تدریس ویژه احکام برای فرهنگیان، انجام‌شده است.

وی بیان کرد: بر اساس سند بنیادین باید تحولی را در مفهوم تربیت ایجاد کنیم و تربیت را در ساحت‌های اعتقادی، عبادی، اقتصادی، علمی و . انجام دهیم. یکی از این موارد ساحت عبادی است که در این ساحت برای تمامی پایه‌های تحصیلی هدف‌های روشن، عملی و کاربردی تدوین‌شده و در شورای عالی آموزش‌وپرورش تصویب و با امضای رئیس‌جمهور ابلاغ‌شده است و الان مبنای تولید تمام کتاب‌های درسی قرار گرفته است.

حاجی میرزایی در پایان به بدهی آموزش‌وپرورش به ائمه جماعت مدارس اشاره کرد و گفت: برای حل مشکل بدهی به ائمه، باید ردیف معینی را پیش‌بینی کنیم؛ به‌زودی این مشکل برطرف خواهد شد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، سیدیداله حسینی گفت: هم اکنون ۲۵۰ مشاور در مدارس استان فعال هستند اما با کمبود ۲۰۰ نیروی مشاور جهت افزایش خدمات تربیتی آموزش و پرورش مواجه هستیم.

سرپرست امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش استان اظهار کرد: از میان مشاوران فعال این اداره کل، ۵۰ مشاور در سطح ۱۰ مرکز راهنمایی و مشاوره خانواده زیر پوشش آموزش و پرورش فعالیت داشته و مابقی نیز در مدارس مختلف مشغول به کار هستند.

به گفته حسینی، در ناحیه ۲ آموزش و پرورش تمام مدارس متوسطه اول، ۸۰ درصد مدارس متوسطه دوم و ۵۰ درصد مدارس ابتدایی مشاور دارند و در مابقی مناطق توزیع نیروی جدید در ۱۰۰ درصد مقاطع متوسطه اول و ۲۰ درصد متوسطه دوم انجام شده و در صورت وجود مازاد نیرو در برخی مدارس ابتدایی نیز مستقر می‌شوند. ‌

وی بیان کرد: در آزمون استخدامی سال ۹۸ وزارت آموزش و پرورش یک سهمیه ۲۷ نفری از جذب نیروی مشاور در مدارس قزوین تعیین شده‌است که شاخص زمان مشاوره به دانش‌آموزان در حال حاضر به ازای هر ۱۵ دانش‌آموز یک ساعت است، یعنی به طور مثال مدرسه‌ای با ۱۵۰ دانش‌آموز ۱۰ ساعت حق مشاوره دارد.

این مسئول ادامه داد: نیروهای مشاور را دانش آموختگان رشته‌های روان‌شناسی، مشاوره و علوم تربیتی هستند که این افراد حداقل به دانش پایه مطالعه، عدالت تحصیلی، یادگیری و مسائل رفتاری و روان‌شناسی نوجوانان آگاهی دارند.

سرپرست امور تربیتی و مشاوره آموزش و پرورش استان بیان کرد: به دلیل حجم زیاد آموزش و ساعات کم مشاوره و کمبود آنها در مدارس، دانش‌آموزان کمتر از حد انتظار از خدمات مشاوره ای بهره مند می‌شوند.

حسینی یادآور شد: البته دانش‌آموزان دارای مشکل شدید تحصیلی و یا سلامت روان و رفتار در صورت نیاز با معرفی مدرسه به مراکز مشاوره زیر نظر آموزش و پرورش ارجاع می‌شوند.

وی عنوان کرد: رویکرد مشاور در مدرسه رویکردی سلامت‌نگر و پیشگیرانه بوده که آموزش مهارت‌های زندگی، تحصیلی و آموزش خانواده را برعهده دارد.

این مسئول خاطر نشان کرد: علاوه بر نیروهای مشاور، در مدارس متوسطه اول در قالب طرح همیار مشاور نیز از هر کلاس یک دانش‌آموز انتخاب شده که پس از دریافت آموزش لازم و توانمندسازی او، مفاهیم و آموخته‌های خود را به دوستان و همسالان خود منتقل می‌کند.

منبع خبر: ایلنا

گاهی اوقات جزو اقلیت بودن حس جالبی به آدم می‌دهد.

امسال ۶۰ هزار دانش آموز قزوینی در رشته‌های گروهی و انفرادی طرح پرسش مهر ریاست جمهوری با موضوع "چگونه مدرسه بانشاط داشته باشیم" شرکت کرده‌اند.

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، حجت الاسلام علی انصاری گفت: آمار شرکت کنندگان در این طرح، نسبت به سال گذشته با ۵۳ هزار شرکت کننده ۱۵ درصد رشد داشته است.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین با اشاره به پایان مهلت شرکت در این طرح تا ۱۲ دی ماه، افزود: سال پیشرفت تحصیلی گذشته قزوین با ۱۷ رتبه کشوری جزو استان‌های برتر کشور بود.

انصاری با بیان اینکه آثار شرکت‌کنندگان باید تا پایان بهمن ماه به سامانه‌کشوری همگام معرفی شود، گفت: ۱۰۴ دانش‌آموز برتر از استان در ۲۰ رشته به مرحله کشوری راه می‌یابند و فرهنگیان نیز در ۱۶ رشته بدون داوری در استان به طور مستقیم باید آثار خود را به تهران ارسال کنند.

وی از برگزاری طرح کتابخوانی دانایی و توانایی در مدارس استان خبر داد و گفت: این طرح در راستای دانش‌افزایی دانش آموزان برای هریک از دوره‌های تحصیلی ابتدایی، متوسطه اول و دوم با محتوای مشخص برگزار می‌شود و مناطق از بین کتاب‌های متعدد پیشنهادی تعدادی را انتخاب کرده و مرحله به مرحله آن را ادامه می‌دهند.

این مسئول اظهار کرد:در حال حاضر پنج هزار و ۳۰۰ جلد کتاب از سوی مناطق برای همین دوره‌های متنوع در سطح آموزشگاه‌ها تقاضا شده است.

معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان خاطرنشان کرد: ۱۵ انتشارات در کل کشور با استان قزوین در زمینه اجرای این طرح همکاری دارند و گروه‌های تخصصی اداره آموزش و پرورش استان، کتاب‌ها و استرس در مدرسه را از نظر تناسب با ساحت‌های تربیتی بررسی کرده اند.

به گفته انصاری، در این فرآیند دانش‌آموزان کتاب‌هایی را که وزارت آموزش و پرورش معرفی می‌کند مطالعه کرده و با استفاده از آزمون نفرات برتر مدرسه انتخاب و به منطقه معرفی می‌شوند.

وی افزود: سال گذشته ۱۰ تن از دانش آموزان استان قزوین به ویژه از منطقه اسفرورین به مرحله کشوری راه یافتند و به عنوان کتابخوان برتر معرفی شدند.

طرح پرسش مهر سئوالاتی است که رئیس جمهور در شروع هر سال تحصیلی، برای دانش آموزان کشور مطرح می‌کند و پاسخ‌های برتر از سراسر کشور انتخاب و تجلیل می‌شوند.

منبع ایلنا

مدیرکل نوسازی و تجهیز مدارس استان قزوین از احداث مدرسه سبز با اصول کامل ویژگی‌های زیست محیطی برای اولین بار در قزوین خبرداد.

به گزارش خبرنگار ایلنا از قزوین، عسگرعلی جوانبخت با اعلام این خبر گفت: طراحی و معماری مدرسه سبز متفاوت از سایر مدارس است و در ساخت آن همه موارد زیست محیطی و زیرساخت‌های لازم برای استفاده از انرژی‌های تجدیدپذیر و فضای سبز لحاظ خواهد شد و این مدرسه با ۶ هزار متر مربع مساحت و ۲۷۰ میلیارد ریال اعتبار در شهرک مهدیه قزوین احداث می‌شود.

مدیرکل نوسازی و تجهیز مدارس استان با بیان اینکه مدرسه سبز قزوین با تخریب ۲ مدرسه در شهرک مهدیه ساخته می‌شود، افزود: قرار است هفته آینده دانش آموزان این مدارس و برنامه مطالعاتی به مدرسه دیگری منتقل شوند تا عملیات ساخت مدرسه سبز آغاز شود.

جوانبخت اظهار کرد: از ابتدای مهرماه امسال تا پایان سال جاری ۳۰ مدرسه استرس بر یادگیری در شهرستان‌های مختلف استان در حال تکمیل و بهره برداری هستند که در مجموع ۶۰۰ میلیارد ریال از اعتبارات دولتی و ۲۳۰ میلیارد ریال از مشارکت خیران برای آنها هزینه شده است.

وی با اشاره به جمع آوری کامل بخاری‌های نفتی از مدارس استان بیان کرد: بخاری‌های گازی نیز تا ۲ سال آینده به طور کامل از مدارس حذف می‌شوند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

استان قزوین دارای ۲ هزار و ۴۰۰ مدرسه است که ۲۵۰ هزار دانش آموز در آنها تحصیل می‌کنند.

رئیس کمیته بودجه و نظارت شورای شهر تهران گفت: بر لزوم مرمت،معرفی و تسهیل بازدید شهروندان و گردشگران از مدرسه تاریخی دارالفنون و دفتر کار امیر کبیر(ساختمان پلیس میدان ارگ)» به شهرداری تهران تذکر داد.

به گزارش خبرنگار ایلنا، مجید فراهانی، در جریان یکصد و هشتاد و نهمین جلسه شورای شهر تهران گفت: بیستم دیماه سالروز شهادت معمار و آغازگر مسیر توسعه ایران میرزا تقی خان فراهانی امیرکبیرعزیز و سالروز رحلت آیت الله هاشمی رفسنجانی، امیر کبیر معاصر را گرامی میدارم.

وی با بیان اینکه در نتیجه غفلت دستگاه های مسئول توجه به چهره های تاثیر گذار و تاریخ ساز کمتر مورد توجه قرار گرفته است اظهار داشت: در این میان بناهای تاریخی که وجودشان بر مسیر کشور تاثیر گذار بوده بیشتر مهجور مانده‌اند. برای نمونه هر یک از ما احتمالاً سفری به باغ فین و قتلگاه امیر کبیر داشته‌ایم، اما از آن غافلیم و شاید خاطره‌ای از آن نداریم؛ چون به دیدار و بازدیدش نرفته‌ایم.

فراهانی افزود: یادگارهای برجا مانده از امیر کبیر در تهران امروز "مدرسه دارالفنون" و "دفتر کارایشان" است که متاسفانه این آثار به جای آنکه در ویدئو مشاوره ای اختیار وزارت میراث فرهنگی،صنایع دستی و گردشگری باشد، یکی در اختیار وزارت آموزش و پروش است و دیگری در اختیار پلیس و از آن به عنوان دفتر و محل استقرار پلیس در بازار استفاده می‌شود.

وی ادامه داد: بدون شک جامعه ما نیازمند توجه به آثار تاریخی برجای مانده از امیرکبیر است، بر همین اساس مرمت، نگهداری و بهره‌برداری از این آثار با امکان بازدید گردشگران کمترین کاری است که باید در این مسیر سالها پیش به انجام می‌رسید. اگرچه که مدیریت شهری برای مرمت این آثار اقداماتی قابل تقدیر انجام داده است که باید ادامه پیدا کند.

عضو شورای شهر تهران گفت: با توجه به اهمیت موضوع و لزوم اقدام شهرداری تهران براساس بند ۲۲ ماده ۵۵ قانون شهرداری ها در اجرای بند ۳ ماده ۸۰ قانون شوراها درباره «لزوم مرمت،معرفی و تسهیل بازدید شهروندان و گردشگران از مدرسه تاریخی دارالفنون و دفتر کار امیر کبیر(ساختمان پلیس میدان ارگ)» به شهرداری تهران تذکر می‌دهم.

فراهانی در پایان گفت: امیدوارم با مشارکت و همکاری مسئولان آموزش و پرورش و پلیس با شهرداری تهران زمینه های بهره برداری بهینه از این آثار در معرفی امیر کبیر و نقش تاریخ ساز این قهرمان ایران بیش از پیش فراهم گردد.

منبع: ایلنا

زندگی ما شبیه سلف سرویس است. این ما هستیم که باید مشخص کنیم به دنبال چه هستیم و چه می‌خواهیم و هزینه‌هایش را پرداخت کرده و بعد از آن‌ها استفاده کنیم. (امت فاکس)

در دنیای امروزه همه به دنبال موفقیت و کسب جایگاه مناسب اجتماعی‌اند. به تبع راه رسیدن به هدف با گذشت زمان دچار پیچیدگی‌های جدیدی می‌شود. اما همیشه برای افراد با انگیزه رسیدن به این جایگاه می‌تواند آسان‌تر باشد اگر ابزار و روش‌های انسان موفق بودن را به درستی بشناسند.

در مدرسه فقط دانش‌آموزانی می‌توانند بدون استرس و درست در مباحث درسی به صورت پیشرفته قدم بردارند که چشم‌انداز کوتاه مدت و بلند مدت منطقی و تا حدودی واضح از چالش‌های پیش رو داشته باشند. برنامه مطالعاتی یکی از این ابزارهای تأثیرگذار است. این مهم موجب می‌شود که دانش‌آموزان در هر مرحله از تحصیل با آرامش و با سرعت مطلوبی پیش بروند چون به خود و دانسته‌ها و تصمیماتشان اطمینان نسبی و قابل قبولی دارند.

این آرامش خاطر در فضای مدرسه و حوزه تحصیلی قطعا در زندگی شخصی و فضای خانواده نیز موثر است و فرزند خانواده می‌تواند به دور از تنش‌ها و استرس‌های درسی در خانواده نیز تعامل مثبت داشته باشد.

یک برنامه درسی دقیق که در مسیر پیشرفت تحصیلی هم سوی فرزندانمان می‌شود، مانند چراغی روشنگر اهداف بلندمدت‌شان است.

در این بین بررسی و تحلیل عوامل موفقیت و شکست (هم عوامل محیطی و هم عوامل شخصیتی) از اهمیت بالایی برخوردار است.

با ایجاد این باور در ذهن دانش‌آموز که داشتن ابزارهای صحیح، راه رسیدن به اهداف آموزشی‌اش را آسان و دلچسب می‌کند، سرعت قدم برداشتن و پیشروی آن‌ها را بسیار بالا می‌برد.

مشاوران تحصیلی این بستر را برای تمام دانش‌آموزان و مادر و پدرها فراهم می‌کنند تا مهارت‌های کنترل استرس، خودباوری، روحیه تلاش و تحمل شکست را در خود تقویت کنند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

از موضوعات مهم و مورد توجه والدین و معلمان در مدرسه، یادگیری و رفتار دانش‌آموزان است.

بررسی علت این مشکلات کار بسیار پیچیده‌ای است و نیاز به تخصص دارد. خیلی از مشکلات یادگیری و رفتاری دانش‌آموزان در مدرسه به کودکی آن‌ها باز می‌گردد.

طبق بررسی‌های خانم بورک هریس (متخصص اطفال) 97درصد افرادی که مشکلات یادگیری و رفتاری در محیط مدرسه دارند، در دوران کودکی شرایط پر استرسی را تجربه کرده‌اند.

استرس زیاد در کودکی باعث تخریب قشر جلویی مغز می‌شود. فعالیت این قشر، کنترل اختلالاتی است که به آن خود تنظیمی گفته می‌شود. خود تنظیمی‌هایی که مغز انجام می‌دهد مثل موافقت کردن با یک فعالیت، شروع و تکرار فعالیت و. در محیط آموزشی افراد، زندگی شخصی و روابط اجتماعی آن‌ها تأثیر می‌گذارد.

کسانی که تمرکز پایینی دارند، ناآرام‌اند، زود ناامید می‌شوند و از مربی و معلم پیروی نمی‌کنند دچار مشکل خود تنظیمی هستند. خود تنظیمی احساسی می‌گوید که ما چطور می‌توانیم رفتار غیر ارادی و آنی خود را کنترل کنیم.

همچنین استرس در کودکی باعث تضعیف حافظه فعال می‌شود. حافظه فعال علاوه بر ذخیره اطلاعات، توانایی کاربرد آن‌ها را نیز برای ما فراهم می‌کند.
پس اولین قدم برای جلوگیری از این آسیب‌ها، فراهم کردن شرایط به دور از استرس برای کودکان مخصوصا در سنین پایین است. برای آگاهی از نحوه برخورد صحیح با کودکان در سنین حساس نیازمند آموزش‌هایی است که تنها با مشاور می‌تواند محقق شود. با دیدن ویدئوهای مشاوره‌ای همچنین می‌توان مشکلات ناشی از تضعیف حافظه را کنترل کرد.

منبع: خبرگزاری ایلنا

افت تحصیلی در دانش‌آموزان می‌تواند عوامل متعدد و متفاوت از یکدیگر داشته باشد. یکی از این عوامل عدم تمرکز در هنگام یادگیری است. زمانی که ذهن آماد? دریافت مطالب جدید می‌شود، نداشتن تمرکز در موضوع مورد نظر موجب پرش ذهن و حرکت بین موضوعات مختلف می‌شود. در مدرسه دانش‌آموز دقیقه‌ها به تخته نگاه می‌کند و وقتی به خودش می‌آید متوجه می‌شود که قسمتی از مطالب نوشته شده روی تخته را اصلا ندیده و حتی صدای معلم را هم نشنیده است.

در این شرایط مطلب به درستی آموخته نمی‌شود و فرآیند یادگیری ناقص می‌ماند. این موضوع ممکن است تا زمان ارزیابی دانش‌آموز، نمایان نشود و این فاصله زمانی بین یادگیری ناقص و زمان ارزیابی، جبران را برای دانش‌آموز، معلم و والدین سخت می‌کند. همچنین با گذشت زمان حجم مطالب ناقص آموخته شده زیاد می‌شود و عملا در پایان سال تحصیلی مدت زمان کوتاهی برای جبران تمام دروس عقب افتاده باقی می‌ماند. در صورتی که هرچه تمرکز دانش‌آموز هنگام تدریس معلم و مربی بیشتر باشد مطالب را درست دریافت کرده و متوجه اشکالات خود می‌شود و آن‌ها را با پرسش و پاسخ با معلم برطرف می‌کند.

تفاوت این دو گروه از دانش‌آموزان در زمان امتحانات و حتی در سال تحصیلی بعد نمایان می‌شود.

یک راه حل کارآمد برای جلوگیری از این روند زیان‌بار و در نتیجه جلوگیری از افت تحصیلی دانش‌آموزان، بررسی عوامل تأثیرگذار بر تمرکز و بهبود آن‌هاست. در دسترس بودن ویدئوهای مشاوره‌ای و آموزشی مناسب کمک شایانی برای حل مشکلات یادگیری و تمرکز می‌کند.

منبع: خبرگزاری ایلنا

استاندار خوزستان گفت: در طول ۳ سال گذشته شناسایی و جذب بالغ بر ۶ هزار کودک بازمانده از تحصیل خوزستانی انجام شده است؛ با تلاش های صورت گرفته توسط متولیان حوزه تعلیم و تربیت ضریب بازماندگی از تحصیل در خوزستان از ۲/۱۴ درصد به ۱/۹ درصد کاهش یافته است.

به گزارش ایلنا از خوزستان و به نقل از روابط عمومی استانداری خوزستان، غلامرضا شریعتی روز یکشنبه ۸ دی ماه در آیین اختتامیه پروژه شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل، اظهار داشت: مجموعه اجرایی استان تاکنون ۲ طرح جامع بورس دانش آموزان مناطق کم برخودار و همچنین پروژه اجتماعی شناسایی و جذب کودکان بازمانده از تحصیل را با هدف حرکت در راستای برقراری عدالت آموزشی در در سطح مناطق و نواحی آموزش و پرورش استان و برنامه مطالعاتی پایه هفتم اجرایی کرده است.

استاندار خوزستان افزود: طرح بورس تحصیلی جوانه ها به یک الگوی کشوری مبدل شده است؛ در این طرح بالغ بر ۱ هزار و ۲۵۰ دانش آموز در سطح مناطق کم برخودار استان تحت پوشش بورس تحصیلی قرار گرفتند و به هر کدام از این دانش آموزان مبلغی معادل ۱۰ میلیون ریال پرداخت شد.

شریعتی تصریح کرد: طرح جامع شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل برای سومین سال پیاپی در استان خوزستان در حال اجرا شدن است؛ در سال اول ۱ هزار و ۱۳۵ دانش آموز، در سال دوم ۲ هزار و ۵۵۰ دانش آموز و در سال جاری نیز بالغ بر ۲ هزار و ۳۷۳ دانش آموز بازمانده از تحصیل به چرخه تعلیم و تربیت بازگشتند.

وی خاطرنشان کرد: سازمان های مردم نهاد وظیفه سنگینی در حوزه جذب مشارکت خانواده در خصوص کمک به روند برقراری عدالت آموزشی در سطح استان ایفا می کنند؛ در همین راستا حرکت به سمت رویکرد مشارکت محوری می بایست در اولویت برنامه های متولیان امر تعلیم و تربیت قرار گیرد.

شریعتی اظهار داشت: تعالی و توسعه جوامع مرهون توسعه نیروی انسانی است؛ بی شک تولید عمل منجر به ثروت می شود و این مهم تنها با وجود نیروی انسانی توانمند محقق می شود، البته این مهم تنها با توجه به برنامه های جامع تعلیم و تربیت امکان پذیر خواهد شد. به عقیده کارشناسان این حوزه حرکت در راستا یک امر بطئی و تدریجی است و ممکن است در یک بازه زمانی چند ساله محقق شود.

استاندار خوزستان بیان کرد: در طول ۳ سال گذشته شناسایی و جذب بالغ بر ۶ هزار کودک بازمانده از تحصیل خوزستانی انجام شده است؛ با تلاش‌های صورت گرفته توسط متولیان حوزه تعلیم و تربیت ضریب بازماندگی از تحصیل و ویدئوی آموزشی در خوزستان از ۲/۱۴ درصد به ۱/۹ درصد کاهش یافته است. امیدوارم روزی فرا برسد که هیچ یک از کودکان خوزستانی با پدیده بازماندگی از تحصیل مواجه نباشند‌.

منبع: ایلنا

به گزارش عصر توسعه، دکتر عزیزاله بابلی بهمئی در مراسم آغاز سال تحصیلی ۹۸ که در دبیرستان پسرانه پاسداران اسلام برگزار شد، با بیان اینکه فاکتورهای سلامت روان بر دو مورد است گفت: اولین فاکتور آن است که دانش آموزان صاحب نشاط و شادابی باشند و هویت فردی، دینی و ملی خود را بپذیرند، زیرا این موضوع باعث می‌شود که دچار تعارض درونی نشوند. در دین ما آمده است که مملکت خوب دارای دو فاکتور شادابی و امنیت است که خوشبختانه فاکتور امنیت را داریم.

به گفته بابلی، فاکتور بعدی برای سنجش سلامت آن است که دانش آموزان از عملکرد خود راضی باشند، این موضوع محقق نمی شود مگر آن که دانش آموزان روی مهارت خودآگاهی خودشان کار کنند و نقاط قوت و ضعف خود را ببینند.

وی افزود: مدارس ما بیش از آنکه حافظه محور باشند باید دانش‌آموزان را پرسشگر تربیت کنند به طوری که دانش آموزان در متون درسی خودشان به مفاهیم و مطالب درسی برسند. زمانی که این فاکتورها در کنار یکدیگر قرار گیرد و دانش آموزان کار تیمی انجام دهند مدرسه، مدرسه شادابی است. دانش آموزان خودشان می‌توانند کمک حال و هم یار یکدیگر باشند و از پتانسیل یکدیگر استفاده کنند. و از ویدئوهای آموزشی استفاده کنند.

رئیس اداره مشاوره تحصیلی شهر تهران تاکید کرد: به هر حال دانش آموزان ما در مجموع از سلامت روان خوبی برخوردار هستند.

وی با بیان اینکه بحث هایی به‌عنوان تاثیر ظاهر بر باطن و تاثیر باطن بر ظاهر وجود دارد اظهار کرد: زمانی که دانش آموزان خود و هویت ملی و دینی خود را بپذیرند، خود به خود دچار تعارض بیرونی نمی شوند. دانش‌آموزانی که ذهنشان درگیر حاشیه‌ها است طبیعتاً یادگیری شان پایین است.

بابلی ادامه داد: باید تمام داده‌ها و برنامه ریزی‌های خود را بر اساس اسناد بالادستی، هویت خود و هویت ملی و به ویژه در وزارت آموزش و پرورش بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اهداف دوره‌های تحصیلی و به خصوص ساحت‌های تربیتی حرکت بدهیم.

منبع: ایلنا

واقعاً شگفت‌انگیز است که یک کلمه یا عبارت را در Google قرار دهید و تمام اطلاعاتی را که احتمالاً نیاز دارید را بدست آورید! واقعاً؟ بزرگترین سوال این است: آیا ما با انجام جستجوی آنلاین برای برنامه‌های تخصصی و مدارس مخصوص فرزندان خود، همه اطلاعات را در اختیار داریم؟ جواب یک نه جانانه بود!!! اما چرا؟

ظهور اینترنت به نوعی مانع از توانایی شخص در پیمایش در مدارس و برنامه‌های تخصصی شده است. بخش اعظم اطلاعات آنلاین می‌تواند دقیق مانند مکان، تعداد دانش‌آموزان، اعتباربخشی و. باشد، اما بدیهی است که این اطلاعات برای بازاریابی مدرسه یا برنامه نوشته شده است، نه ارائه نظرات حرفه‌ای به بهترین وجه یا به عبارت دیگر چه نوع دانش آموز، خواه کودک، نوجوان و بزرگسال باشد، در آنجا شکوفا می‌شود؟ آنها می‌توانند مشخصات دانش‌آموزان مورد نظر خود را لیست کنند، اما آیا مکان مناسبی است که بتوانند در رشد تحصیلی و برنامه مطالعات درسی پایه دوم و درمانی خود پیشرفت کنند؟

آیا ممکن است یک مشاور عالی با شهرت عالی بتواند مکانی را برای فرزند شما پیشنهاد کند که نوشتن نامه وحشتناکی را به صورت آنلاین داشته باشد؟ کاملا! هر شرکت کارمند ناراضی دارد که شاید اخراج شده یا دوباره استخدام نشده باشد، کسی که تبر برای خرد کردن دارد و در قصاص، برخی دروغ‌های وحشتناک راجع به مدرسه یا برنامه‌ای که توصیه شده است می‌نویسد! آنها همچنین ممکن است نوشتن نامه‌هایی ضعیف از دانش‌آموزانی که برکنار شده‌اند داشته باشند و می‌خواهند مدرسه آسیب ببیند. اما چگونه تفاوت را می‌دانید: حقیقت چیست و چه چیزی نیست؟ اطلاعات موجود در آنجا (چه خوب و چه بد) را نباید رد کرد، اما چگونه می‌دانید پدر و مادر ناراضی، دانش‌آموز یا کارمند گذشته چیست و حقیقت چیست؟

پاسخ این است که مشاغل مشاوره‌ای را که با مراجعه به وی غالباً زیر کار خود را انجام می‌دهند، درگیر کنید. در مرکز گلدبرگ، جاش و لسلی حداقل هر دو هفته از هر ماه برنامه‌ها را بازدید و بازنگری می‌کنند. چرا؟ ما از مراجعان خود که در هر یک از آن‌ها قرار دارند بازدید می‌کنیم و یک نمای کلی و شخصی از نحوه عملکرد آن‌ها واقعاً دریافت می‌کنیم. اگر در یک برنامه خاص مشتری نداریم یا بخاطر اینکه جدید است یا مالکیت جدیدی دارند یا آخرین بار در اینجا بازدید خوبی نداشته‌ایم یا دانش‌آموزان ما فارغ‌التحصیل شده‌اند، یا آن‌ها چنین نوع خاصی از آن‌ها را دارند تشخیص اینکه ما اغلب به اندازه کافی وجود شخصی را در آن‌جا مشاهده نمی‌کنیم، به همان اندازه مهم است که به‌طور منظم در هر برنامه تخصصی قدم بگذارید. به این ترتیب اگر والدین چیزی را به صورت آنلاین، خوب یا بد خوانده باشند، می‌توانیم با اظهار نظری پاسخ دهیم که از پشتوانه حقیقت پشتیبانی می‌شود نه شنیدن. آیا آن‌ها از بهترین روش‌ها استفاده می‌کنند؟ آیا آن‌ها پایدار هستند؟ آیا همه دانش‌آموزان ایمن، پر رونق و به سمت یک مکان آموزشی اصلی‌تر حرکت می‌کنند؟ هدف ما برای هر دانش‌آموز این است که او فارغ‌التحصیل شود و به سمت مستقل‌ترین زندگی پیش رود که هر کودک و بزرگسال می‌تواند داشته باشد و اینکه هریک از مراجعان ما بتوانند شادی و موفقیت در زندگی خود پیدا کنند.

نقص در فرآیند رمزگذاری منجر به ایجاد مشکلات در ادغام یا ذخیره اطلاعات در حافظه بلند مدت می‌شود. دانش‌آموزانی که در حافظه بلند مدت نقص دارند، غالباً بیش از حد به حفظ حافظه اعتماد می‌کنند. این استراتژی ممکن است برای نگه داشتن اطلاعات در حافظه کوتاه مدت کافی باشد، اما منجر به ذخیره سازی ضعیف در تکلیف  و برنامه مطالعاتی حافظه بلند مدت می‌شود.

اگر از حافظه خود به عنوان شبکه اتصالات فکر می‌کنیم، وقتی چیزی را در این شبکه قرار می‌دهیم، بهترین راه این است که برای دسترسی به آن، چندین مسیر داشته باشیم. یک راه برای ایجاد چندین مسیر، قرار دادن اطلاعات جدید در چند دسته است. به عنوان مثال، اگر کلاس مشغول مطالعه تمساح است، دانشجویی که به طور فعال با طبقه‌بندی شرح می‌دهد، درباره تمساح مورد نظر در خانه خزندگان در باغ وحش فکر می‌کند و تمساح‌ها را به عنوان خزندگان طبقه‌بندی می‌کند. او ممکن است در مورد تور باتلاق جزیره هانی فکر کند که به همراه خانواده رفت و تمساح را با "چیزهایی که در باتلاق‌ها زندگی می‌کنند" طبقه بندی می‌کند. علاوه بر این ، او ممکن است سوپ تمساح را خورده باشد و آن را با "چیزهای غیر معمول برای خوردن" طبقه بندی کند. اگر اطلاعات جدید طبقه بندی دبیرستان نشود، چندین مسیر وجود دارد که از طریق آن می‌توانید به آن دسترسی پیدا کنید ، بنابراین یادآوری ممکن است بسیار کند و گاه غیرممکن باشد.

ذخیره سازی در سیستم حافظه معنایی شامل مشکلات مربوط به خاطر سپردن قوانین، مانند قوانین دستور زبان، نگارشی و سرمایه گذاری است. آن‌ها ممکن است در به خاطر سپردن قوانین املا یا قوانین صدایی کلمات دچار مشکل شوند.

نقص در ذخیره سازی حافظه ممکن است برای اطلاعات در حالت‌ها یا قالب‌های خاص مشکل ساز باشد. می‌دانیم که سیستم حافظه کوتاه مدت و شنوایی و بصری نیز داریم. ما همچنین می‌توانیم اطلاعات را در قالب بصری، مکانی و بینایی فضایی ذخیره کنیم.

همچنین نقص ممکن است در ذخیره اطلاعات در سیستم حافظه غیراقتصادی، به ویژه با حافظه مهارت‌ها یا رویه‌ها ایجاد شود. به عنوان مثال، کودکان ممکن است روش‌های شناختی برای حل تقسیم طولانی یا مشکلات جبری را در ریاضی به طور کافی ذخیره نکنند. آنها ممکن است روش‌های حرکتی را برای نوشتن حروف، کراوات کفش و سوار شدن به دوچرخه خود به طور کافی ذخیره نکنند. این مهارت های دوم همچنین شامل سیستم حافظه هاپتیک یا کینستتیک است.

ایسنا/خوزستان رئیس آموزش و پرورش عشایری خوزستان از افتتاح مدرسه چهار کلاسه خیرساز در دزفول خبر داد.

ایسنا/کرمانشاه معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه گفت: امسال ارتقای دو پله‌ای جایگاه استان از نظر آمار قبولیِ کنکوری‌ها در آزمون سراسری را شاهد بودیم.

سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی مدارس تهران در روز پس از انتخابات مجلس "شنبه سوم اسفند ماه" توضیحاتی داد.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مسعود ثقفی سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی یا فعالیت مدارس در روز شنبه سوم اسفند ماه "فردای روز انتخابات" اظهار‌ کرد: ممکن است مدارسی که حوزه اخذ رأی هستند در روز پس از انتخابات به‌دلیل تعداد زیاد آرا نیاز به تعطیلی داشته باشند اما تا روز انتخابات به‌صورت قطعی نمی‌توان دراین‌باره اظهار‌نظر کرد.

ایسنا/خوزستان رئیس آموزش و پرورش عشایری خوزستان از افتتاح مدرسه چهار کلاسه خیرساز در دزفول خبر داد.

ایسنا/کرمانشاه معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه گفت: امسال ارتقای دو پله‌ای جایگاه استان از نظر آمار قبولیِ کنکوری‌ها در آزمون سراسری را شاهد بودیم.

سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی مدارس تهران در روز پس از انتخابات مجلس "شنبه سوم اسفند ماه" توضیحاتی داد.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مسعود ثقفی سخنگوی آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره وضعیت تعطیلی یا فعالیت مدارس در روز شنبه سوم اسفند ماه "فردای روز انتخابات" اظهار‌ کرد: ممکن است مدارسی که حوزه اخذ رأی هستند در روز پس از انتخابات به‌دلیل تعداد زیاد آرا نیاز به تعطیلی داشته باشند اما تا روز انتخابات به‌صورت قطعی نمی‌توان دراین‌باره اظهار‌نظر کرد.

 این روزها که کرونا کلاس‌های درس را از فضای حقیقی به فضای مجازی کشانده است، نگرانی‌های زیادی پیرامون آموزش و ارزشیابی محصلان وجود دارد.

برنامه درسی برای دهم تجربی

این دغدغه‌ها از این باب است که مدارس در شرایط قرمز کرونایی امکان بازگشایی نداشتند و کلا آموزش‌ها به فضای مجازی منتقل شده بود.

اما حالا با بهتر شدن اوضاع از نظر شرایط کرونایی و تغییر وضعیت قرمز به زرد و زرد به آبی در برخی مناطق، امکان بازگشایی برخی مدارس در حال فراهم شدن است.

محمد محسن بیگی مدیرکل دفتر سلامت و امور تندرستی وزارت آموزش و پرورش در این خصوص اظهار کرد: پیشنهاد بازگشایی مدارس در مناطق زرد و آبی دیروز در ستاد ملی کرونا مطرح و خواسته شده که دستورالعمل آن تدوین شود.

_{جدول برنامه ریزی پایه هشتم}

وی با بیان اینکه پیشنهاد این بوده که در مناطق آبی فقط مدارس زیر ۵۰ دانش‌آموز در کشور به صورت حضوری بازگشایی شوند، افزود: البته اکثر این مدارس در مناطق دور افتاده و صعب العبور هستند که دسترسی کمتری هم به امکانات و فضای مجازی دارند ضمن اینکه پیشنهاد شده که دانش‌آموزان پایه اول و دوم ابتدایی فقط در مناطق آبی و زرد با حداکثر ۱۰ دانش آموز به صورت حضوری به مدرسه بروند.

محسن بیگی اضافه کرد: همچنین پیشنهاد شده هنرستان‌ها که فعالیت های کارگاهی دارند تا سقف ۱۵ نفر در مناطق آبی و زرد بازگشایی شوند و در مناطق قرمز و نارنجی به روال گذشته، بازگشایی انجام نمی شود.

محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش هم در این خصوص گفت: در مدارس زیر ۵۰ نفر در همه پایه‌های تحصیلی و مدارس بالای ۵۰ نفر فقط در پایه‌های اول و دوم ابتدایی از یکم بهمن حضوری خواهد بود همچنین کلاس‌های عملی هنرستانی‌ها نیز در مناطق آبی و زرد از یکم بهمن حضوری تشکیل خواهد شد.

وی با بیان اینکه به مدارس ابلاغ کرده ایم که تشکیل کلاس‌ها با رعایت شیوه نامه‌های بهداشتی و حداکثر تعداد دانش آموزان در هر کلاس ۱۰ نفر باشد، افزود: آموزش دانش آموزان پایه‌های سوم تا دوازدهم در مدارس بالای ۵۰ نفر باید همچنان غیرحضوری باشد.

برنامه ریزی درسی هفتم برای نوبت اول

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه آموزش دانش آموزان در مناطق قرمز در همه پایه‌های تحصیلی غیرحضوری خواهد بود، افزود: ۴۰ هزار مدرسه زیر ۵۰ دانش آموز در کشور داریم که وقتی تعداد دانش آموزان را در بین پایه‌های تحصیلی تقسیم کنیم تعداد دانش آموزان هر پایه تحصیلی کمتر از ۱۰ نفر خواهد شد.

منبع فارس نیوز

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، تا قبل از شیوع کرونا طرح ممنوعیت به همراه داشتن تلفن همراه در مدارس یکی از اخبار داغ رسانه‌ها بود. دانش‌آموزان مخفیانه گوشی همراه به مدارس می‌بردند و دستور کلی وزارت آموزش و پرورش برخورد قهری با این موضوع بود.

برنامه درسی پایه هفتم

اما چطور می‌توان فن آوری را سد کرد؟ شیوع کرونا نشان داد که مدرسه باید بتواند آموزش مجازی را در بستر فن آوری پیاده سازی کند. اما این امکان در مدارس کشور فراهم نبود و قرار نبود ویروس کرونایی دانش‌آموزان را به خانه‌ها بکشاند و مجبورشان کند از همان گوشی‌های همراه ممنوع درس‌های روزانه را تحویل بگیرند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل در تشریح تمامی تجربیات این مجموعه برای آموزش دانش آموزان معتقد است تیتر صحبت‌ها باید این باشد  که آموزش حضوری هیچ جایگزینی ندارد.

برنامه درسی پایه هشتم

احمد ناصری با بیان اینکه آموزش و پرورش ناخواسته به سمت آموزش غیرحضوری رفت یادآور شد که از 15 شهریور ماه و بازگشایی مدارس، برنامه‌های ویژه تدارک دیده شد و در ابتدا 85 درصد از مدارس شهری و 100 درصد مدارس روستایی و عشایر از این برنامه ها استقبال کردند.

وی با بیان اینکه در ادامه با تشدید بیماری موضوع آموزش غیرحضوری مطرح شد، اضافه کرد: ما از وضعیت سفید تا قرمز ملزم به برنامه ریزی شدیم و 45 درصد دانش آموزان در مهر ماه در مدارس حضور یافتند، هر چند از ابتدا حضور در مدارس اجباری نبود.

این اظهارات در تناقض با نظرات والدین در آن مقطع زمانی است و اعتراض‌های مکرر به  آموزش و پرورش برای مجبور کردن دانش آموزان به منظور حضور در کلاس درس همچنان در اذهان زنده است، بعد از ابتلای چند دانش آموز و فوت یک معلم باسابقه باعث شد مدارس به کرونا تمکین کرده و جدی تر به سمت آموزش مجازی قدم بردارند.

ضعف زیرساخت‌ها یکی از دلایلی بود که در آن مقطع به عنوان یک بام و دو هوایی آموزش و پرورش اردبیل جهت برگزاری کلاس های حضوری و مجازی مطرح می‌شد.

ضعفی که همچنان به قوت باقی است و به نظر نمی‌‌رسد حتی مشکل دیتای یک روستا برای دستیابی دانش آموز به اینترنت و برنامه شاد حل و فصل شده باشد.

اما الزام ستاد ملی مبارزه با بیماری کرونا موجب شد تا کلاس‌های حضوری با رعایت پروتکل‌های بهداشتی به سمت کلاس‌های مجازی تغییر جهت دهد.

پول ماسک دادند اما نه برای دانش آموز

برنامه درسی پایه نهم

مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل می‌گوید از ابتدای سال 4 وعده سرانه برای تامین اقلام بهداشتی به مدارس استان پرداخت شده است.

ناصری با اشاره به اینکه دو بار و هر بار یک میلیارد و 800 میلیون تومان پرداخت شده است، اضافه کرد: بار سوم 700 میلیون تومان و بار چهارم یک میلیارد تومان پرداخت شده و کمک ها بر اساس اعلام نیاز خود مدارس بوده است.

منبع سایت خبری تسنیم

به گزارش جهان نيوز، عبدالرضا رحمانی فضلی وزیر کشور ظهر امروز در پایان بیست و هفتمین جلسه کمیته امنیتی، انتظامی و اجتماعی ستاد ملی مدیریت کرونا در جمع خبرنگاران، گفت: شش دستور در این جلسه بررسی شد و مهمترین بحث تعیین تکلیف مراسم های دهه محرم بود، در جلسه قبل هم این موضوع را بررسی کردیم و قرار شد سازمان تبلیغات، شورای تگذاری ائمه جمعه، دفتر تبلیغات و وزارت بهداشت و دستگاه های مرتبط نظرات خود را بدهند تا بررسی کنیم امروز جمع بندی شد و مصوبه ای را در این جلسه داشتیم که امیدواریم با اجرای این مصوبه پس از تایید ستاد ملی مبارزه با کرونا، امسال بتوانیم هم مراسم های بزرگداشت سید الشهدا (ع) و یارنشان را داشته باشیم و حداکثر مراقبت را برای مبارزه با کرونا به عمل آوریم.ترتیب رشته ها در انتخاب رشته

وی در مورد انتخابات میان‌دوره‌ای مجلس شورای اسلامی تصریح کرد: قبلاً در این خصوص تصمیم گرفته بودیم و نظر ستاد بر اجرای آن بود، اما وزارت بهداشت با توجه به شرایط جدید در این زمان برگزار نشود ،قرار بر این شد مبتنی بر پروتکل های وزارت بهداشت ما تصمیم گیری کنیم که تصمیم درباره این موضوع به جلسه بعد موکول شد.

زیرگروه در انتخاب رشته چیست

وزیر کشور در مورد موضوع شهید خدمت و تصویب آن در این جلسه بیان داشت: ما قبلاً در مورد فوت کارکنان بهداشتی و پرستاران و پزشکان مصوبه شهید خدمت را داشتیم اما وزارت بهداشت پیشنهاد داشتند برخی از کارکنان غیر از کادر بهداشتی هم که به همین دلیل فوت می‌کنند در جلسه مطرح شده و مصوب شد.

رحمانی فضلی با اشاره به اهمیت برگزاری کنکور گفت: وزارت های علوم، بهداشت و آموزش و پرورش متفق بودند کنکور را در موعد خودش برگزار کنیم البته با تمهیداتی قرار شد به جای برگزاری در دو روز، چهار روز برگزاری کنکور اجرا شود و ۵۰ درصد مراکز برگزاری افزایش یابد و عوامل اجرا نیز افزایش یابد.

سازمان سنجش چگونه انتخاب رشته می کند

وزیر کشور بیان داشت: یکسری اختیارات را استان ها در خصوص تصمیم گیری وضع قرمز داشتند. با توجه به اینکه قبلاً اختیاراتی را ستاد ملی کرونا به آنها داده بود قرار شد در این زمینه استان‌ها با توافق بنده و وزیر بهداشت و تایید رییس‌جمهور قابلیت اجرایی خواهد داشت. 

وی ادامه داد: ما باید فاصله گذاری اجتماعی و ماسک گذاری را رعایت کنیم، و از مردم خوبمان که در این دو سه هفته میزان رعایت به حدود ۸۵ درصد رسیده تشکر می‌کنم و از رسانه‌ها و صدا و سیما و رسانه ها هم تشکر می‌کنم.

منبع سایت خبری جهان نیوز

امیر ارسلان آزمون در گفت‌وگو با ایسنا، اظهار کرد: مهمترین موضوع در انتخاب رشته علاقه است، زیرا هر رشته‌ای که انتخاب می‌کنیم سختی‌های خود را دارد و اگر دانشجو علاقه‌ای به رشته خود داشته باشد، از پس سختی‌های آن برآمده و به دنبال فعالیت در آن رشته خواهد بود.

دانلود برنامه درسی پایه هفتم

وی افزود: دانشجویانی را دیده‌ام که به دلیل عدم علاقه به رشته تحصیلی خود، یا پس از اتمام آن یا در میانه تحصیل از ادامه تحصیل در آن زمینه سر باز زده‌اند و قصد دادن کنکور مجدد را داشتند، این مسأله حتی برای رشته‌های پزشکی هم دیده می‌شود. خیلی از اولیا یا خود دانش آموزان به دلیل وجود جوهایی در جامعه به دنبال انتخاب یک رشته می‌روند و در نهایت با این مسأله مواجه می‌شوند که این رشته اصلا به درد آنها نمی‌خورد.

استفاده از تست‌های روانشناسی برای شناخت بهتر روحیات 

این مشاور تحصیلی با اشاره به اینکه «روحیات دانش‌آموزان موضوع مهمی در زمینه انتخاب رشته است»، بیان کرد: هر فرد شخصیت و روحیات خاص خود را دارد و در این زمینه تست‌های مختلف روانشناسی وجود دارد که می‌تواند کمک کننده باشد. یکی از تست‌های معروف در این حوزه تست MBTI است. این تست بسیار معمول است و خیلی از سازمان‌های دنیا از این تست برای استخدام کارکنان خود نیز استفاده می‌کنند. دانش آموزان با دادن این تست متوجه می‌شوند که روحیات و ویژگی‌های شخصیتی آنها با چه روحیاتی سازگار است و دانش‌آموزانی که با توجه به این تست انتخاب کنند، برای پیشرفت در مسیرشان بسیار کمک کننده است.

افراد با روحیات متفاوت باید انتخاب‌های متفاوتی نیز داشته باشند

آزمون ضمن تاکید بر دانستن هدف از ورود به دانشگاه، خاطرنشان کرد: ما باید بدانیم که به چه دلیلی قصد ورود به دانشگاه داریم. اهداف افراد مختلف با یکدیگر متفاوت است، بنابراین باید انتخاب‌های آنها نیز متفاوت باشد. برای مثال  افرادی که قصد ورود سریع به بازارکار دارند با افرادی که قصد استاد دانشگاه شدن و انجام فعالیت‌های پژوهشی دارند، باید رشته‌های متفاوتی را انتخاب کنند و ما نمی‌توانیم با انتخاب یک رشته تاپ ضامن موفقیت افراد باشیم. داوطلبانی که قصد مهاجرت و ادامه تحصیل در خارج از کشور را دارند باید توجه کنند که رشته انتخابی آنها در خارج از کشور پر متقاضی باشد. داوطلبانی که قصد فعالیت شغلی در ایران را دارند نیز باید در انتخاب رشته به نیازهای جامعه توجه کنند.

انتخاب رشته نهم

توجه به صنف خانوادگی در انتخاب رشته

وی با اشاره به اینکه بحث ارتباطات خانوادگی نیز در انتخاب رشته اهمیت دارد، بیان کرد: خیلی از افراد صنف خانوادگی دارند، به این معنی که تعداد زیادی از افراد خانواده‌شان در یک حوزه خاص فعالیت می‌کنند. دانشجویان باید در انتخاب رشته خود توجه کنند و تمام جوانب خروج از صنف خانوادگی خود را بسنجند زیرا برقراری ارتباط با صنفی که هیچ ارتباط و آشنایی با آن نداریم دشوار است. 

دانشجویان باید بتوانند خود را با محیط جدید دانشگاهی وقف دهند

این مشاور تحصیلی با تاکید بر اینکه مسأله مهاجرت تحصیلی و اقامت کوتاه مدت در شهرهای دیگر نیز موضوع با اهمیتی است، افزود: بحث مالی در این موضوع مطرح می‌شود و برخی دانشجویان به دلیل مسائل مالی ترجیح می‌دهند که در دانشگاه دولتی شهر دیگری تحصیل کنند تا هزینه تحصیل نپردازند. درحالی که معمولا حضور در شهر دیگر مشکلات و مسائل مربوط به خود را دارد. ازجمله وفق دادن فرد با محیط، دانشجویانی که برای تحصیل در این مقطع مهاجرت می‌کنند معمولا در سنین ۱۸ سالگی هستند و در این شرایط با افراد، جوامع و فرهنگ‌های مختلف روبرو می‌شوند. انطباق این افراد با محیط جدید ممکن است دشوار باشد بنابراین دانشجو باید از نظر شخصیتی با فرهنگ‌ها و مردم مختلف انطباق پیدا کند.

جدول برنامه ریزی یازدهم تجربی

کلیشه‌های اشتباه جامعه در رابطه با دانشگاه‌های پیام نور و غیردولتی

آزمون با تاکید بر تاثیر استفاده دانشجویان از خدمات مشاوره‌ای دانشگاه در انطباق با محیط، ادامه داد: دانشگاه‌های درجه یک و مطرح، مراکز مشاوره‌ای دارند و دانشجو باید از این فرصت استفاده کند تا در انطباق با محیط مسیر بهتری را طی کند. در گذشته و بیش از ۲۰ سال پیش دانشگاه پیام نور به صورت غیرحضوری بوده است و این مسأله در حال حاضر صدق نمی‌کند. در حال حاضر تمام کلاس‌های دانشگاه پیام نور به صورت حضوری برگزار می‌شود، با این تفاوت که حضور در کلاس‌های دانشگاهی اجباری نیست.

وی گفت: تصور اشتباه در رابطه با غیر حضوری بودن دانشگاه پیام نور موجب شده است که داوطلبان این دانشگاه را انتخاب نکنند. درحالی که دانشگاه پیام نور هیات علمی، کارکنان و ساختمان‌های پیشرفته‌ای دارد و نسبت به برخی از دانشگاه‌های کوچک مانند دانشگاه‌های غیر انتفاعی و غیردولتی می‌تواند بهتر عمل کند، اما دانشجویان با تحت تاثیر قرار گرفتن تصورات اشتباه موجود در جامعه از انتخاب این دانشگاه سرباز می‌زنند. برای مثال دانشجویان تصور می‌کنند با انتخاب یک دانشگاه دولتی، بازار کار بهتری پیدا می‌کنند.

این مشاور تحصیلی با اشاره به اینکه اشتغال و کاریابی به خود دانشجو برمی‌گردد نه دانشگاه فارغ التحصیل شده، بیان کرد: دانشجو می‌تواند از هر دانشگاهی فارغ‌التحصیل شده باشد، اگر خود دانشجو تلاش بیشتری کند، مطالعه داشته باشد و اهل پژوهش باشد می‌تواند از دانشجویان دانشگاه‌های برتر پیشرفت بیشتری داشته باشد. بسیاری از دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی و زمانی که مشغول به کار می‌شوند متوجه خواهند شد که بسیاری از مواردی که فکر می‌کنند برای کارفرما با اهمیت است، برای آنها اهمیتی ندارد. مسائلی که برای کارفرما اهمیت دارد تسلط فرد بر شغل خود، مطالب علمی و آیین‌نامه‌های مرتبط، تسلط بر زبان انگلیسی و تسلط بر نرم افزارهای مرتبط با شغل فرد است. در رشته عمران تسلط بر آیین‌نامه‌های جهانی این رشته بسیار اهمیت دارد؛ همچنین در رشته برنامه نویسی نیز تسلط بر زبان‌های مختلف برنامه نویسی با اهمیت است. 

آزمون خاطر نشان کرد: بحث‌های انجام شده برای دانشجویانی است که به تازگی فارغ التحصیل شدند. در زمینه اشتغال و کاریابی برای افراد دارای سابقه کار، سابقه کاری و حوزه‌های فعالیت فرد اهمیت دارد. برای دانشجویانی که قصد مهاجرت تحصیلی دارند نیز مقالات علمی مسأله‌ای است که بسیار حائز اهمیت است. اگر دانشجو از دانشگاه ضعیفی فارغ‌التحصیل شده باشد اما مقاله علمی‌ای داشته باشد که در ژورنال‌های بین‌المللی چاپ شده باشد برای دانشگاه‌های خارج کشور اهمیت بیشتری نسبت به تحصیل در دانشگاه تاپ در ایران دارد.

داوطلبان به دوره‌های تحصیلی و هزینه‌ای که هر دوره دارد توجه کنند

برنامه ریزی درسی

وی اظهار کرد: داوطلب در انتخاب رشته ابتدا باید معیارها و اهداف خود را مشخص کند. سپس باید به دوره‌های آموزشی روزانه، شبانه، بین‌الملل، آزاد و غیرانتفاعی و میزان شهریه‌ای که این دانشگاه‌ها دارند توجه داشته باشند. داوطلبان دچار شایعات نشوند، برای مثال برخی از داوطلبان تصور می‌کنند که کلاس‌های درسی دوره‌های نوبت دوم یا شبانه در ساعات عصر برقرار  می‌شوند، درحالی که تنها تفاوت دوره روزانه و شبانه در شهریه است. داوطلب باید هدف، علاقه، بحث شهریه و زندگی در شهر غریب را مد نظر داشته باشد.

اشتباهات رایج انتخاب رشته داوطلبان کنکور

آزمون با اشاره به اشتباهات رایج انتخاب رشته، بیان کرد: دانشجویان تصور می‌کنند در صورتی که جایگاه چینش رشته انتخابی در لیست انتخاب رشته تغییر کند، شانس قبولی آنها تغییر می‌کند. این تصور اشتباهی است که در حدود ۳۰ سال قبل درست بود. در گذشته انتخاب رشته به این صورت بود که اگر رشته‌ای در لیست داوطلب اول نوشته می‌شد، با زمانی که در جایگاه دوم قرار می‌گرفت شانس قبولی متفاوتی داشت و شانس قبولی بر اساس جایگاه رشته تغییر می‌کرد. در حال حاضر چنین نیست و بر اساس رتبه قبولی افراد انتخاب‌های فرد بررسی و قبولی وی تایید می‌شود، سپس به همین ترتیب انتخاب‌های نفرات بعدی بررسی می‌شود.

این مشاور تحصیلی گفت: در گذشته اما بر اساس رشته انتخاب‌ها صورت می‌گرفت به این صورت که بررسی می‌کردند افرادی را که برای مثال اولین رشته آنها پزشکی بوده است تا زمان تکمیل ظرفیت رشته و باتوجه به رتبه فرد انتخاب می‌شدند، سپس به سراغ رشته دیگری می‌رفتند. بنابراین باید دانشجو بر اساس علاقه‌ای که دارد رشته‌های خود را مرتب کند. این تغییر در پذیرش  رشته‌های دانشگاهی در ابتدا در کنکور سراسری و سپس در دانشگاه آزاد انجام شد. 

چگونه انتخاب رشته کنیم در نهم

وی افزود: یکی دیگر از اشتباهات رایج در میان داوطلبان انتخاب رشته براساس رتبه‌های قبولی سال گذشته است. برای مثال بررسی می‌کنند که در سال گذشته با رتبه خود چه رشته‌های قبولی داشتند و در نتیجه به رشته‌های بالاتر و پایین‌تر توجهی نمی‌کنند. درحالی که هرساله تغییراتی در مباحث مختلف مانند ظرفیت‌ها و رتبه داوطلبان رخ می‌دهد و اگر ما باتوجه به رتبه‌های سال گذشته انتخاب رشته کنیم ممکن است که رشته‌هایی را انتخاب نکنیم که ممکن است در آن‌ها قبول شویم. بنابراین ما همیشه به داوطلبان توصیه می‌کنیم تا حتی رشته‌هایی که تصور می‌کنند اصلا قبول نمیشوند راهم انتخاب کنند. 

منبع سایت خبری الف

به گزارش خبرنگار ایرنا سجاد عصر شنبه در نشست خبری در اداره آموزش و پرورش آستارا گفت:  ۹۰ درصد طرح های آموزشی در این شهرستان از سال ۸۳ آغاز شده است و ساخت مدرسه ۹ کلاسه روستای سیبلی، سه کلاسه روستای خان حیاطی، سالن ورزشی مدرسه لطف الهی و کارگاه فنی هنرستان شهید حاجی عباسی از طرح های در دست اجرای آموزش و پرورش این شهرستان است.

انتخاب رشته کنکور

وی ادامه داد: برای ساخت مرکز رفاهی و آموزشی فرهنگیان، زمینی به مساحت پنج هزار و ۵۰۰ متر مربع در حوالی پارک ساحلی خیابان شریعتی تعیین شده و ۳۰۰ میلیارد ریال برای اجرای پروژه نیاز است، اما اعتبار اختصاص نیافته و از بخش خصوصی برای سرمایه گذاری در اجرای آن دعوت می کنیم.

گفت: شهرستان آستارا پیش از شیوع کرونا از لحاظ تعداد اسکان فرهنگیان در تعطیلات نوروز و تابستان جزو شهرستان های برتر استان بود و با ساخت این مرکز، اسکان فرهنگیان ساماندهی خواهد شد و در شهرستان های گردشگرپذیر نظیر این مراکز ساخته شده است.

او بیان کرد: مرکز رفاهی آموزشی امکان اسکان موقت فرهنگیان، برگزاری دوره‌های آموزش رفاهی کوتاه‌ و بلندمدت، سمینارها، گردهمایی ‌ها، کارگاه ‌های آموزشی، فرهنگی، هنری، ورزشی، تفریحی و پژوهشی به ‌منظور غنی‌ سازی اوقات فراغت فرهنگیان و خانواده آنان و برگزاری تورهای آموزشی،‌ تفریحی، سیاحتی و زیارتی را فراهم خواهد کرد.

تاثیر اولویت در انتخاب رشته

مدیر آموزش و پرورش آستارا از معلمان خواست، آموزش در شبکه شاد را جدی بگیرند و با توجه به غیرقانونی بودن استفاده از پیام رسان های خارجی برای آموزش، محتواهای الکترونیکی را مطابق با سر فصل کتب درسی در کلاس‌های مجازی بارگذاری کنند.

حدود ۱۸ هزار دانش آموز در ۱۶۰ مدرسه آستارا تحصیل می کنند و به دلیل شیوع ویروس کرونا که جهان را درگیر خود کرده، آموزش دانشگاه ها و مدارس در فضای مجازی صورت می گیرد.

شهرستان مرزی بندر آستارا با ۹۱ هزار نفر جمعیت و بخش های مرکزی و لوندویل در غرب استان گیلان و همسایگی جمهوری آذربایجان واقع شده است.  

منبع سایت خبری ایرنا

حجت‌الله بنیادی کارشناس آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس درباره آسیب‌های کنکور، اظهار کرد: در شرایط کنونی چاره‌ای جز ادامه دادن کنکور نداریم؛ به هر شکلی که بخواهیم عمل کنیم، رقابت برای دانشگاه‌های برتر وجود خواهد داشت و تمامی دانش‌آموزان کشور نهایتا به سد کنکور برخورد می‌کنند، زیرا نظام متناسبی در کنکور نداریم.

انتخاب رشته نهم

وی در خصوص کنکور به دو نظام اشاره کرد و گفت: از نظام‌‌های خیلی مهم، نظام استعدادیابی و هدایت تحصیلی است که در سند تحول بنیادین هم به این دو نظام توجه شده است؛ به این معنا که آموزش و پرورش مکلف شده از دوره‌ ابتدایی و حتی دوره پیش دبستانی نسبت به شناسایی و ثبت منظم استعداد و توانمندی دانش‌آموزان و کودکان اقدام کند؛ به شکلی که بعد از دو سال تحصیل از حضور یک دانش‌آموز و حتی بیشتر در نظام آموزش و پرورش، هم خود فرد بتواند نسبت به توانمندی‌هایش شناخت پیدا کند، هم پدر و مادرش به استعدادهای فرزندشان پی ببرند. همچنین اگر هر فرد دیگری پرونده این دانش‌آموز را مطالعه کرد، بتوانند تشخیص دهد که این فرد چه استعدادها و توانایی‌هایی دارد و در آینده برای چه حرفه و مشاغلی مناسب است.

وی استعدادیابی و هدایت تحصیلی را یک راه حل اساسی دانست و بیان کرد: برای کنکور و رقابت‌های منفی که هر ساله شاهدش هستیم که عدالت آموزشی را نیز تحت شعاع قرار می‌دهد، یک راه‌حل اساسی است.

کارشناس‌ آموزش و پرورش ادامه داد: بحث دیگری که باید به آن توجه شود، نظام اشتغال است. اگر اشتغال و فرصت‌های شغلی، بر اساس شایستگی‌ها و استعداد افراد به آنها داده شود، امروزه در کشور به این شدت با کنکور مسأله‌ای نخواهیم داشت.

بنیادی با اشاره به اینکه در بخش نظام صنعتی به نظام اشتغال توجه نمی‌شود، اظهار کرد: در نظام صنعتی به میزان توانایی، شایستگی و واقعیت‌های فرد توجه نمی‌کنند، بلکه نگاه می‌کنند فرد از کدام دانشگاه مدرک گرفته است و نگاه قبلی و پیش داورانه‌ای وجود دارد که اگر فرد از یک دانشگاه معمولی مدرک گرفته بدرد ‌نمی‌خورد و اگر از یک دانشگاه خوب مدرک گرفته باشد، توانمند است.

جدول برنامه ریزی یازدهم تجربی

وی در راستای صحبت‌هایش در خصوص نظام اشتغال، افزود: در برخی از شرکت‌های دانش بنیان و خصوصی تقریبا به کارگیری نیروهای انسانی‌شان بر مبنای شایستگی افراد شده است. حتی بعضی از این شرکت‌ها به این سمت و سو رفتند که به مدرک فرد توجه نمی‌کنند؛ به طور مثال می‌گویند اگر متقاضی چنین شغلی هستید، این شغل یکسری ویژگی‌ها را می‌خواهد، اگر شایستگی‌اش را داری خودت را اثبات کن و بر این مبنا اشتغال رقم ‌می‌خورد.

کارشناس آموزش و پرورش اضافه‌ کرد: بنابراین برای حل ریشه‌ای و بلندمدت کنکور باید این دو نظام را در کشور سامان دهیم؛ یکی نظام استعدادیابی و هدایت تحصیلی که وظیفه آموزش و پرورش است و سند تحول بنیادین بر عهده آن گذاشته است و دیگری نظام اشتغال و شایسته‌گزینی است که تقریبا وظیفه تمامی نهادهای کشور بوده و متولی بخش دولتی آن سازمان اداری و استخدامی است که باید این سازوکار را اصلاح کند.

بنیادی با اشاره به اینکه اگر نظام استعدادیابی و هدایت تحصیلی مستقر شود هر دانش‌آموزی بنابر استعدادش از قطار تحصیلی پیاده می‌شود، اذعان کرد: اگر کسی در کار هنری یا رانندگی استعداد و علاقه دارد، ضرورتی ندارد که لیسانس ادبیات را بگیرد و بعد شغل رانندگی را انتخاب کند، بلکه در همان دوره راهنمایی می‌تواند درباره ماشین‌ها اطلاعات کسب کند و ما نیز می‌توانیم در همین حرفه توانمندش کنیم.

برنامه ریزی درسی

وی ادامه داد: اگر نظام تعلیم و تربیت مبتنی بر نظام استعدادیابی و هدایت تحصیلی باشد، قطار تحصیلی که بچه‌ها از ابتدا سوارش می‌شوند همه را مقابل دروازه کنکور پیاده نمی‌کند؛ بلکه بنا بر استعداد هر فردی آنها را پیاده می‌کند.

کارشناس آموزش و پرورش راهکار دیگر را نظام آموزش عالی دانست و افزود: نظام آموزش عالی باید متناسب با نیازهای کشور رشته‌هایش را گسترش دهد و اگر احیانا کسی علاقه‌مند بود فراتر از نیاز کشور در رشته‌ای تحصیل کند.

بنیادی با بیان اینکه حذف کنکور هیچگاه جواب نخواهد داد، اظهار کرد: عدالت آموزشی هم با بحث کنکور خدشه دار شده است؛ زیرا بعضی از مدارس کاملا کنکور محور عمل می‌کنند و با در نظر نداشتن چارچوب درسی آموزش و پرورش، دریافت شهریه‌های فراتر از میزان تعریف شده، تمام تمرکزشان برکنکور است و شاید این بزرگترین آسیب برای آموزش و پرورش است.

جدول برنامه ریزی درسی

وی افزود: به نظرم با این راهکارها می‌توان آینده بهتری را برای کشور رقم زد، چون درگیری و تنشی که جوانان دارند و اینکه بعد از چندین سال تحصیل نمی‌توانند به شغل متناسب دست پیدا کنند از نتایج منفی نبودن نظام مبتنی بر استعدادیابی و پذیرش نادرست در کنکور است.