مشاوره درسی

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با طرح این پرسش که آیا عدالت آموزشی را بخوبی پیاده می کنیم، گفت: بیش از ۸۰ درصد کل قبولی های کنکور به ۵ تا ۶ استان اختصاص می‌یابد همچنین دانش آموزان ۲۰ درصد از مدارس به ۸۰ درصد موفقیت‌های برتر در کنکور و المپیادها دست می‌یابند.

به گزارش ایسنا، سیدجواد حسینی در آیین تجلیل از رتبه‌های برتر کنکور سراسری ۹۸ که در باشگاه فرهنگیان برگزار شد،اظهارکرد: وقتی مدیرکل آموزش و پرورش خراسان بودم، یک سال نام هیچ دانش آموز خراسانی در رتبه‌های برتر نبود و رسانه‌ها بسیار انتقاد و سوال می‌کردند، در حالی که رتبه کنکورمان در سطح کشور دو نمره افزایش یافته بود. یک سال بعد ۵ دانش آموز خراسانی در رتبه های برتر بودند اما در رتبه کشوری ارتقا نداشتیم ولی همه تبریک می گفتند. کسب رتبه برتر، افتخار آموزش و پرورش است اما لزوما ملاک موفقیت مدیران نیست. میانگین رتبه قبولی استان ها در کنکور مهم‌تر است.

وی افزود: صبح در جلسه هیئت دولت بودم. سلام رئیس جمهوری را به تک تک رتبه‌های برتر ابلاغ می‌کنم. در المپیادها نیز نتایج خوبی کسب کرده‌ایم. به سمت المپیادهای علوم انسانی حرکت می‌کنیم. المپیاد ادبی جهانی شد و المپیاد سلول‌های بنیادین را هم م‌خواهیم جهانی کنیم.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش به تحلیل نمره‌های برتر کنکور اشاره کرد و گفت: این تحلیل را صبح در دولت ارائه کردم. نتایج کنکور، سه نوع عدم تقارن و تعادل را در آموزش و پرورش نشان می‌دهد. نخست اینکه امسال در رتبه‌های دهگانه، تهران سهم ۴۶ درصدی، آذربایجان شرقی سهم ۱۰ درصدی، فارس سهم ۱۰ درصدی، اصفهان سهم ۷ درصدی و خوزستان سهم ۹ درصدی داشت. در حالی که میانگین نمرات قبولی‌شان در کنکور متفاوت بود؛ تهران هفتم، آذربایجان شرقی چهاردهم، فارس بیست و یکم، اصفهان سوم و یزد اول بوده است. بیش از ۲۰ سال است که یزد رتبه اول را دارد.

حسینی ادامه داد: نوعی عدم توازن در پهنه استانی و جغرافیایی داریم. آیا عدالت آموزشی را بخوبی پیاده می کنیم؟ بیش از ۸۰ درصد کل قبولی‌های کنکور به ۵ تا ۶ استان اختصاص می‌یابد همچنین دانش آموزان ۲۰ درصد از مدارس به ۸۰ درصد موفقیت‌های برتر در کنکور و المپیادها دست می‌یابند.

وی با تاکید بر اینکه باید نگاه عدالت آموزشی را پررنگ‌تر کرد، گفت: در حال آماده سازی طرحی هستیم که استان‌ها، مناطق، مدارس و دانش آموزان را به دو قسمت �قابل توجه� و �لازم التوجه� با رویکرد عدالت آموزشی تقسیم کنیم و آنانی که لازم التوجه‌اند باید به سمت قابل توجه بروند.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه ۳۰ درصد دانش آموزان ما در مناطق محروم هستند،اظهارکرد: شبکه سیناروبیک این قدرت را دارد که بهترین دبیر یزد و. را برای همه مناطق از خدمات آموزشی‌اش بهره‌مند کند.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، انتخاب رشته یکی از مهم‌ترین تصمیمات تحصیلی یک فرد است که در واقع به‌ نوعی سرنوشت و آینده‌ کاری و علمی او را رقم می‌زند. آخرین مرحله در روند ورود یک دانش‌آموز به دانشگاه انتخاب رشته است و نتیجه زحمات چندین ساله او تا حد زیادی به یک انتخاب رشته صحیح و منطقی بستگی دارد. این نکات اهمیت یک انتخاب رشته صحیح را دو چندان می‌کند و داوطلب باید در انتخاب رشته دانشگاه نکات زیادی را در نظر داشته باشد که به همین منظور برخی از مهم‌ترین نکات به ترتیب اهمیت به‌ صورت مختصر بیان می‌شود.

1.اهمیت شناخت خود

در یک انتخاب رشته صحیح یک داوطلب قبل از هر چیز باید خود را بشناسد. به توانایی و استعدادهای خود آگاه باشد. قطعاً قدم گذاشتن در راهی که هیچ استعدادی در آن نداریم، جز هدر دادن زمان چیز دیگری نصیب ما نخواهد کرد. تصور کنید، داوطلبی که در محاسبات و دروس ریاضیات با وجود تلاش زیاد خود احساس عدم استعداد می‌کند، طبیعی است ورود چنین فردی به رشته‌هایی همچون ریاضی، مهندسی برق، مهندسی کامپیوتر و . که ارتباط بسیار زیادی با محاسبات و مباحث پیچیده ریاضیاتی دارند، نمی‌تواند برای او سودمند باشد.
باید تأکید گردد که در این زمینه باید تعارف کردن با خود را کنار گذاشت. به‌ هر حال فردی که در این مرحله قرار دارد، حداقل 12 سال به تحصیل مشغول بوده و قطعاً می‌داند در چه زمینه‌هایی توانمندتر است؛ بنابراین، پیشنهاد می‌شود فهرستی از توانمندی‌ها و استعدادهای خود را تهیه کنید و سراغ رشته‌هایی بروید که مطمئن خواهید بود می‌توانید در آن‌ها فرد موفقی برای خود و جامعه باشید.

2. علاقه

یک دانشجو، در زمان تحصیل در صورت عدم علاقه به یک‌رشته، حتی در صورت داشتن استعداد بالا نیز نمی‌تواند موفق باشد. هر انسانی بسته به روحیات و شخصیت خود به برخی رشته‌ها و مباحث علاقه بیشتر و به برخی دیگر کم علاقه‌تر است. انگیزه کار و پیشرفت در رشته‌های که شما به آن علاقه دارید بیشتر خواهد بود و به طبع آن، شانس موفقیت شما در این رشته‌ها نیز بسیار بیشتر خواهد بود. قطعاً اگر شما به رشته‌ای علاقه نداشته باشید، چگونه می‌توانید در آن رشته پیشرفت کرده و ایده‌های نو بدهید. تصور کنید دانشجوی رشته کارگردانی که اصلاً به سینما علاقه ندارد! بنابراین، فهرستی از علائق خود تهیه‌کرده و انتخاب رشته را با اولویت بر علاقه و استعداد انجام دهید.

انتخاب رشته یکی از مهم‌ترین تصمیمات تحصیلی یک فرد است که در واقع به‌ نوعی سرنوشت و آینده‌ کاری و علمی او را رقم می‌زند

3. بازار کار

هدف نهایی از تحصیل یا بخش مهی از هدف تحصیل، در نهایت به بازار کار و کسب درآمد برمی‌گردد. با توجه به شرایط فعلی و مسائل اقتصادی جامعه، اکیداً توصیه می‌کنم قبل از انتخاب رشته با افراد مختلفی از رشته‌هایی که مدنظر شماست م حضوری داشته باشید یا از مشاوران خبره در این زمینه استفاده نمایید تا از وضعیت آینده شغلی و بازار کار رشته موردنظر خود به‌خوبی اطلاع پیدا کنید. قدم گذاشتن در رشته‌ای که هیچ بازار کار و کسب درآمدی برای آن وجود نداشته باشد، قطعاً در میانه راه انگیزه را نیز کم می‌کند و این خود باعث کاهش کیفیت کار و افت تحصیلی و در موارد زیادی موجب ترک تحصیل و از دست دادن چند سال ارزشمند از زندگی می‌شود.

4. شهر محل تحصیل

یکی دیگر از مواردی که در انتخاب رشته اهمیت دارد، شهر محل تحصیل است. باید در نظر داشته باشید که بسیاری از دانشگاه‌ها در سال‌های اخیر از ارائه خدمات خوابگاهی به دانشجویان (به‌خصوص دانشجویان کارشناسی) خودداری می‌کنند.

هزینه اقامت در بسیاری از شهرهای بزرگ در سال‌های اخیر به طرز چشمگیری افزایش‌یافته است. در ضمن، آسیب‌های اجتماعی و نگرانی‌های دیگر دوری از خانواده را باید به این موارد اضافه کرد. ولی از سوی دیگر، تحصیل در شهری غیر از محل اقامت می‌تواند شخصیت استقلال‌طلبی و ایستادن روی پای خود را تقویت کند. انتخاب بین یکی از دو مورد بالا، بسیار بستگی به شرایط خانوادگی، روحیات فرد و شخصیت وی دارد؛ بنابراین، این مورد را باید در انتخاب رشته نظر داشته باشید.

لازم به ذکر است که متأسفانه کیفیت تحصیل در دانشگاه‌های شهرهای بزرگ، به‌خصوص تهران، به طرز قابل‌توجهی بالاتر از دانشگاه‌های شهرستان‌های کوچک هست و امکان اشتغال یا ادامه تحصیل برای فارغ‌التحصیلان این دانشگاه‌ها، میسرتر است.

5. وضعیت ادامه تحصیل

داوطلب قبل از انتخاب رشته باید بداند تا چه مقطعی قصد تحصیل دارد. برخی از رشته‌های دانشگاهی در کشور تنها تا سطح کارشناسی یا کارشناسی ارشد تدریس می‌شوند. به‌عنوان‌مثال بسیاری از رشته‌های گروه هنر این‌گونه هستند. لازم است داوطلب قبل از انتخاب نهایی نسبت به وضعیت ادامه تحصیل رشته موردنظر خود تحقیق کافی داشته باشد.

6. وضعیت ادامه تحصیل و بازار کار در خارج از کشور

اگر داوطلبی قصد ادامه تحصیل در خارج از کشور را داشته باشد باید در مورد نحوه پذیرش یک‌رشته در دانشگاه‌های خارج از کشور تحقیق کافی داشته باشد. به‌ عنوان مثال، برخی از کشورها و دانشگاه‌های خارجی مدارک رشته‌های پزشکی توسط سایر کشورها را نمی‌پذیرند و داوطلبان تحصیل در رشته‌های پزشکی این کشورها باید از ابتدا برای تحصیل در رشته پزشکی اقدام کنند. این موضوع در مورد رشته‌های حقوق نیز صادق است. در ضمن، ممکن است داوطلبی قصد اشتغال در خارج از کشور داشته باشد. ممکن است وضعیت بازار کار یک‌رشته در داخل و خارج از کشور به‌کلی متفاوت باشد. به‌ عنوان‌ مثال بسیاری از رشته‌های گروه انسانی مانند رشته‌های فلسفه، معارف و الهیات، علوم قرآنی و . این‌گونه‌اند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، ابراهیم خدایی رئیس سازمان سنجش اظهار‌کرد: آزمون سراسری سال 98 روزهای 13 و 14 تیرماه برگزار شد که 58 درصد داوطلبان خانم و  42 درصد آقا بودند و تعداد 637 هزار نفر در گروه علوم تجربی شرکت کردند که بیشترین تعداد داوطلبان را شامل می‌شد.

وی افزود: نتایج اولیه آزمون سراسری سال 98 روز چهارشنبه 16 مرداد اعلام می‌شود،   در این آزمون 832 هزار نفر مجاز به انتخاب رشته شدند و فرایند انتخاب رشته از 20 تا 24 مرداد ماه انجام خواهد شد، تمام داوطلبان حتی غایبان جلسه می‌توانند در انتخاب رشته با سوابق تحصیلی شرکت کنند.

رئیس سازمان سنجش درباره ظرفیت پذیرش دانشگاه‌ها گفت: 767 هزار و 472 نفر ظرفیت داریم که 596  هزار نفر بدون آزمون و 171 هزار نفر با آزمون پذیرش می‌شوند.

به گزارش گروه "رسانه‌ها" خبرگزاری تسنیم، محمدرضا سرو هویدا با بیان اینکه در فرصت باقیمانده تا برگزاری آزمون سراسری بهتر است افراد از درس خواندن به خصوص درس‌هایی که زیاد به آنها تسلط ندارند خوداری کنند، گفت: توصیه می‌شود افراد در این روزهای پایانی از مطالعه دروس و مطالب جدید صرف نظر کنند، چراکه این کار میزان استرس آنها را بالا خواهد برد.

سروهویدا با تاکید بر اینکه بهتر است کنکوری‌ها در زمان باقیمانده تا برگزاری کنکور تلاش کنند تا با پاسخ دادن به نمونه سوالات کنکور و مقایسه پاسخ‌های خود با پاسخ‌های درست میزان توان خود را برای شرکت در آزمون سراسری بالا ببرند، افزود: این کار قدرت تست زنی فرد را بالا برده و سبب می‌شود او با گزینه‌های انحرافی آشنا شود.

این کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی توصیه‌هایی هم برای حضور در سر جلسه امتحان به کنکوری‌ها کرد و گفت: توصیه می‌شود افراد سرجلسه کنکور از خسته کردن ذهن خود خودداری کرده و ابتدا درس‌هایی را پاسخ دهند که تسلط بیشتری بر آنها دارند و ذهن خود را درگیر درس‌های سخت‌تر نکنند.

سروهویدا با بیان اینکه پاسخ دادن به سوالات استنباطی ذهن فرد را خسته می‌کند، افزود: کنکوری‌ها باید از پاسخ دادن به سوالات سخت صرف نظر کرده و وقت خود را هدر ندهند و پس از پاسخ دادن به سوالات ساده‌تر و در صورتی که وقت داشتند دوباره به عقب بازگشته و سوالات سخت‌تر را پاسخ دهند.

وی افزود: بهتر است افراد با توجه به اولویت‌های خود ابتدا به سوالات دروسی پاسخ دهند که ضریب بیشتری در آزمون دارند.

سروهویدا در ادامه با تاکید بر اینکه توصیه می‌شود کنکوری‌ها مراقب گزینه‌های انحرافی باشند، افزود: افراد سر جلسه کنکور باید آرامش خود را حفظ کرده و نسبت به سوالات و پاسخ دادن به آن‌ها سریع عکس العمل نشان ندهند و با تعمق بیشتری سوالات را بخوانند و پاسخ دهند.

این کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی افزود: بهتر است کنکوری‌ها سر جلسه کنکور ابتدا تلاش کنند تا گزینه های غلط را بیابند، چرا که اینکار آنها را از اشتباه دور می‌کند.

وی در ادامه گفت: با نزدیک شدن به زمان برگزاری کنکور میزان اضطراب دانش آموزان به خصوص آنهایی که تلاش بیشتری داشته‌اند بیشتر می‌شود و خانواده ها باید در روزهای باقیمانده تا برگزاری کنکور از هرگونه ایجاد تنش در محیط خانه جلوگیری کرده و تلاش کنند تا فرزندانشان با آرامش روزهای باقیمانده تا برگزاری آزمون را سپری کنند. طبیعتا هر کاری که نتیجه در پی داشته باشد برای افراد استرس‌زا است و استرس کنکوریها نیز به دلیل اهمیت کنکور و نقش آن در سرنوشت افراد بالا است.

او با بیان اینکه خانواده‌ها باید توقعات خود را به اندازه توان فرزندانشان پایین بیاورند، گفت: خانواده ها باید توان فرزندانشان را در نظر داشته باشند و از آن‌ها انتظارات فراتر از حد توانشان نداشته باشند. کنکور پایان راه موفقیت نیست و خانواده ها باید به فرزندان خود اطمینان خاطر دهند که کنکور و قبول نشدن در آن پایان راه نیست و آنها فرصت های خیلی بیشتری برای موفقیت دارند، ضمن اینکه در سالهای بعد هم می‌توانند در کنکور شرکت کنند.
سروهویدا افزود: امروز شرایط تغییر کرده و احتمال قبولی افراد در رشته های مختلف بیشتر است، لذا توصیه می‌شود خانواده‌ها و خود فرد حداقل در این روزهای پایانی از هدف گذاری برای قبولی در یک رشته و دانشگاه خاص صرف نظر کرده و تنها تلاش کنند تا با همه توان خود سر جلسه کنکور حاضر شوند.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، شبکه امید سیما، در آستانه ولادت باسعادت حضرت امام رضا(ع) به صورت رسمی آغاز به کار کرد. با راه‌اندازی رسمی شبکه «امید» که مختص گروه سنی نوجوان است، صداوسیما به طور تقریبی چرخه سنی بینندگانش را کامل کرد. اهمیت دوره نوجوانی در تربیت فردی و اجتماعی و تأثیرات آن در آینده افراد، جایگاه خاصی را به شبکه‌ای که مختص نوجوانان است، بخشیده است. مهدی سالم، مدیر شبکه امید در گفت‌وگو با «جوان» از برنامه‌هایش برای این شبکه گفته است. سالم می‌گوید می‌تواند برای 20سال آینده صداوسیما مجری‌ها و برنامه‌ساز‌های برتری را تربیت کند.

برای شروع، فرق شبکه امید با شبکه‌هایی مثل پویا و نهال را برای بینندگان شرح دهید، چون برخی‌ها هنوز فکر می‌کنند همه این شبکه‌ها برای کودکان است.

اولین تفاوت این شبکه‌ها درباره گروه سنی مخاطبان است. می‌گوییم از بدو تولد تا سن 12 سال گروه سنی کودک است که در دو کانال پویا و نهال تقسیم شده است. از 12 سال تا 18 سال دوره نوجوانی است که به عنوان مخاطب شبکه امید شناخته می‌شوند. بعد دیگر تربیتی است، نگاه کنید وقتی کتاب برای کودک نوشته می‌شود، بیشتر از عکس و تصویر در آن استفاده می‌شود و متن کمی دارد، در عوض می‌بینیم که نوجوان حتی رمان‌های بلند را هم می‌خواند. شبکه پویا و نهال بیشتر جنبه سرگرمی دارد اما نوجوان میزان آموزش و مهارت آموزی‌اش بیشتر است و جنبه سرگرمی آن کمتر.

ولی می‌بینیم که نوجوان‌ها، تقریباً همه برنامه‌های دیگر شبکه‌ها را می‌بینند از پویا و نهال گرفته تا برنامه‌های گروه سنی بزرگسال!

شاید شما برای نوجوان فیلم کودکانه بگذارید، خوشش نیاید چون می‌خواهد بگوید من بزرگ شده‌ام و همین طور چندان تمایلی به دیدن فیلمی با موضوع سنی گروه بزرگسال نداشته باشد. اتفاقی که تا الان افتاده این است که ما چون غذای مورد علاقه‌مان را درست نکرده‌ایم مجبور شده‌ایم با هرچه دم دست است گرسنگی‌مان را رفع کنیم. ما پیش از این تولیدات خاص گروه سنی نوجوان نداشته یا کم داشته‌ایم برای همین نوجوان در تلویزیون سرگردان بوده و مجبور است هر چیزی را تماشا کند. از این خلأ سو‌ءاستفاده هم شده و شبکه‌های ماهواره‌ای شروع به ساخت برنامه‌های مناسب گروه سنی نوجوان کرده‌اند.

چقدر در خارج از کشور روی گروه سنی نوجوان در شبکه‌های تلویزیونی کار شده است؟

نه تنها شبکه‌های نوجوان داریم، بلکه سبک برنامه‌سازی نوجوانانه داریم. تین ایجری به گروه سنی 12 تا 19 سال گفته می‌شود و ما می‌بینیم که علاوه بر موسیقی تین ایجری، برنامه‌سازی تین‌ایجری داریم. تعداد زیادی فیلم و سریال درباره گروه سنی نوجوان تولید می‌شود. روی آموزش نوجوانان کار می‌کنند. در عوض ما آموزش نوجوانان را به آموزش تست زنی کنکور محدود کرده‌ایم. مگر چقدر به این کنکور نیاز داریم؟ همه هیجاناتی را که در نوجوان در حال غلیان کردن است، می‌خواهیم با کلاس‌های تست زنی کنترل کنیم. در صورتی که نوجوان به کار و ورزش نیاز دارد. ما در برنامه «کارستان» شبکه امید به نوجوانانی که در اوقات فراغت‌شان کار می‌کنند، پرداخته‌ایم. نوجوانی که از سر کار به خانه بازمی‌گردد، همه انرژی‌اش تخلیه شده است.

ما چقدر نوجوان در کشورمان داریم و چقدر از این تعداد را می‌توانید به عنوان مخاطب شبکه امید جذب کنید؟

طبق آمار سال 95، 10 میلیون نفر نوجوان و مخاطب دوره نوجوانی داریم، ان‌شاءالله بتوانیم در آینده پوشش سراسری داشته باشیم ولی اکنون پوشش شبکه در حد مراکز استان‌ها و شهرهای بزرگ است که می‌شود حدود 65 تا 70 درصد از این رقم و حدود 30 درصد نمی‌توانند شبکه امید را ببینند. امیدوارم آنها هم در آینده بتوانند امید را ببینند و ما همه 10 میلیون نفر را داشته باشیم. نکته‌ای هم هست که شبکه امید با بقیه شبکه‌ها متفاوت است.

منظورتان چه تفاوتی است؟

ما در سه حوزه برودکست (صداوسیما)، برودبند (اینترنت) و میدانی فعالیت داریم. نگاه کنید در دبیرستان‌ها بسیاری از مسائل آموزشی را در اردو و کار میدانی آموزش می‌دهند. ما باشگاه امید راه‌اندازی کرده‌ایم، باشگاهی که برای برنامه‌سازان نوجوان است. ما الان خبرنگاران نوجوان داریم که می‌آیند و تجهیزاتی مانند دوربین را در اختیارشان قرار می‌دهیم و می‌روند خودشان برنامه را می‌سازند، تدوین می‌کنند و ما روی آنتن می‌فرستیم. از طرف دیگر از 10 میلیون نوجوان کشور خیلی‌ها بدون آموزش وارد فضای مجازی شده‌اند و حتی متأسفانه می‌بینیم که مدارس هم بعضاً نوجوانان را وادار می‌کنند که تبلت بخرند و در فضای مجازی باشند. بدون آنکه آموزش و نظارتی روی آنها باشد. ما در شبکه امید قرار نیست متولی فضای مجازی باشیم ولی در حد خودمان تلاش می‌کنیم کارهای خوب دیگران را منعکس کنیم.

تفاوت دیگر ما این است که انتقادهای صریح نوجوانان نسبت به شبکه را بی‌پرده در برنامه «چاپارخونه» پخش می‌کنیم، خود نوجوان‌ها تعجب می‌کنند که صحبت‌های‌شان را پخش کرده‌ایم یا برنامه به‌توان خدا که برنامه معارفی است، حجم بالایی از سؤالات را دریافت می‌کند و ما روی آنتن پاسخ می‌دهیم که کمتر شبکه‌ای این کار را می‌کند. سؤالات شخصی بینندگان را هم به صورت شخصی پاسخ می‌دهیم و برایشان ارسال می‌کنیم.

شبکه امید یک سال آزمایشی و حدود دو هفته است که رسمی شده است. به نظر شما که مدیر شبکه‌اید، قرار است چه زمانی این شبکه به ایده‌آل‌های یک شبکه نوجوان برسد؟

مشکل جدی شبکه الان لجستیکی نیست، در صورتی که تا یک ماه پیش بود چون نه ساختمان داشتیم، نه استودیو نه یک ریال پول برای تولید برنامه، اما با دستور دکتر علی‌عسکری این مشکلات حل شد. الان مشکل شبکه امید این است که تهیه‌کننده تخصصی برای حوزه نوجوان نداریم یا تعدادشان کم است. تهیه‌کننده‌هایی هم که در سال‌های گذشته در حوزه نوجوان کار می‌کردند به دیگر حوزه‌ها از جمله حوزه کودک رفته‌اند. مشکل اینجا است که برای تولید‌کنندگان حوزه کودک جانشین‌سازی نشده است. بسیاری از برنامه‌سازان موفق امروز تلویزیون از دوره نوجوانی وارد برنامه‌سازی شده‌اند، بروید ببینید مثلاً آقای مهران مدیری در چه سالی وارد صداوسیما شده است؟ یک دوره‌ای این برنامه‌سازان وارد شدند و به آنها اعتماد شد، الان دکتر علی‌عسکری این نگاه و این اعتماد را به نوجوان برای برنامه‌سازی دارد. الان اگر ما اجازه بدهیم برنامه‌سازان نوجوان روی آنتن بیایند، من به شما قول می‌دهم 20‌سال آینده10 تا 15 نفر مثل رامبد جوان و عادل فردوسی‌پور که شاخص‌اند را به تلویزیون تحویل دهیم. اما اینکه شبکه کی به قوام برسد، فکر می‌کنم حداقل چهار تا پنج ماه فرصت داریم تا ایده‌هایی را که داریم به منصه ظهور برسانیم. ان‌شاءالله بعد از آن شبکه روی غلتک می‌افتد و کارها پیش می‌رود.

برنامه مطالعاتی ریاضی در برگیرنده برنامه جامع درسی است که تمام دروس مقطع دوازدهم را پوشش می‌دهد.در این ویدئو مهندس جلال سلیمی مشاور مدارس برتر به معرفی این برنامه وشیوه عملکرد آن در هفته اول اشاره می‌کند.

این برنامه برای شروع جدی تر امادگی برای کنکور 99 برای دانش آموزان و داوطلبان نظام جدید ارائه می شود. دوره دروس یازدهم و دهم بر اساس برنامه قلمچی مد نظر است.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، طوس حصار در جلسه هماهنگی ستاد هفته مشاغل در اردبیل اظهار کرد: با توجه به اینکه قرار است انتخاب رشته دانش آموزان بر پایه نهم تحصیلی اتفاق بیافتد تلاش و کوشش بر این است تا این اتفاق بر اساس علاقه و رغبت دانش آموزان به تحصیل در رشته های مناسب و متناسب با بازار کار انجام شود.

وی هدف اصلی برنامه های هفته مشاغل را آشنا ساختن دانش آموزان با رشته های شغلی در جامعه دانست و گفت: ما در این هفته تلاش می کنیم تا با همکاری مجموعه های دانشگاهی و مراکز مشاوره دانش آموزان را با رشته های مناسب آشنا کنیم.

معاون آموزش متوسطه اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل بیان کرد: هدف اصلی برنامه های هفته مشاغل آشنا ساختن دانش آموزان با رشته های شغلی در جامعه و توسعه متوازن رشته های فنی و حرفه و کاردانش است.

حصار تصریح کرد: مدیران مدارس برنامه ریزی کنند تا مشاوران مدارس متوسطه دانش آموزان را برای انتخاب رشته های تحصیلی براساس علاقه و استعدادشان آشنا سازند که آنها بتوانند با آگاهی کامل با شغل های مختلف در جامعه و توانمندی خود به راحتی رشته تحصیلی مورد نظر را انتخاب و تحصیل کنند.

وی از برگزاری نمایشگاه های هفته مشاغل در 13 ناحیه و منطقه با توجه به امکانات و ظرفیت موجود به ویژه در هنرستان ها و تشکیل جلسات توجیهی با نرم افزارهای معرفی رشته و مشاغل در مدارس متوسطه جهت آشنا ساختن دانش آموزان با شغل های مختلف و رشته های تحصیلی فنی و حرفه ای و کاردانش و تشکیل جلسات تخصصی مشاوره ای برای راهنمای دانش آموزان و اولیای آنها برای انتخاب رشته تحصیلی متناسب با علاقه و استعداد آنان خبر داد.

در این جلسه اعضای حاضر در زمینه برنامه ها برای آشنا کردن دا

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حسین هژبری امروز در نشست خبری که به مناسبت هفته مشاغل در معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، اظهار داشت: طی سال‌های اخیر هفته معرفی مشاغل، در نیمه نخست اردیبهشت ماه برگزار می شود، امسال نیز دستورالعمل این برنامه، به استانها ارسال شده که براساس آن برنامه‌های ویژه ای برای دبیرستان‌ها در نظر گرفته شده است.

وی با اشاره به آماده سازی اطلس مشاغل افزود: اطلس مشاغل هر استان با نگاه بومی و منطقه ای آماده شده است و این اطلس به صورت کتاب تخصصی به دانش آموزان ارائه خواهد شد که بر این اساس خلاهای هدایت تحصیلی پر می شود.

هژبری تصریح کرد: برگزاری کارگاه های هدایت شغلی دانش آموزان، دعوت از کارآفرینان و صاحبان حرف هر منطقه و بازدید از مراکز صنعتی و علمی و فناوری هر منطقه از دیگر برنامه های هفته مشاغل به شمار می رود.

وی در‌خصوص هدایت تحصیلی دانش‌آموزان در نظام تحصیلی جدید اظهار داشت: در حال حاضر دانش آموزان در مقطع دوم دبیرستان هدایت تحصیلی شده و رشته تخصصی خود را انتخاب می کنند که این روند با اجرای نظام آموزشی جدید تغییر خواهد کرد و از سال تحصیلی 95-94 دانش آموزان پایه اول متوسطه اول با انجام هدایت های تحصیلی، رشته تخصصی خود را انتخاب خواهند کرد یعنی سه سال متوسطه اول دوره عمومی اطلاق می شود و دانش آموزان پس از پایان این دوره، رشته مورد علاقه خود را انتخاب کرده و سه ساله متوسطه دوم به صورت تخصصی خواهد بود.

معاون فرهنگی و پرورشی وزارت آموزش و پرورش در‌خصوص برنامه‌های اوقات فراغت دانش‌آموزان در ایام تابستان گفت: هر دانش آموز یک مهارت محور اصلی برنامه های اوقات فراغت امسال است همچنین بیش از 20 هزار پایگاه تابستانی به منظور غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان ایجاد می شود و 32 دستگاه فرهنگی کشور در استقرار این پایگاه دخیل هستند.

وی عنوان کرد: حدود 20 میلیون دانش آموز در مجموعه مسابقات فرهنگی و قرانی شرکت می کنند که با درنظر گرفتن مشارکت برخی از دانش آموزان در چند برنامه این تعداد به 20 میلیون نفر می‌رسد.

ابراهیم سحرخیز در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره علل افت تحصیلی دانش آموزان اظهار داشت: افت تحصیلی دانش‌آموزان دلایل متفاوتی دارد، هدایت تحصیلی نادرست یکی از دلایلی است که موجب افت تحصیلی می‌شود چرا که دانش آموز رشته‌ای را انتخاب می‌کند که متناسب با سطح استعدادهای او نیست و در حقیقت رشته تحصیلی به اصرار خانواده به او تحمیل می‌شود.

وی افزود: برخی خانواده‌ها اصرار فراوانی دارند که فرزندشان در رشته ریاضی یا تجربی تحصیل کند در حالیکه سطح استعداد و پایه تحصیلی دانش‌آموز متناسب با این رشته‌ها نیست اما به اجبار والدین وارد این رشته‌‌ها می‌شود در چنین شرایطی گویی بار سنگینی را بر دوش دانش‌آموز گذاشته‌ایم.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه برخی خانواده‌ها برای جبران افت تحصیلی فرزندان خود به معلم خصوصی متوسل می‌شوند، گفت: از سوی دیگر برخی خانواده‌ها نیز هستند که داشتن معلم خصوصی برای فرزندشان را نوعی برند می‌دانند یعنی ممکن است فرزندشان به لحاظ درسی مشکلی هم نداشته باشد اما پدر و مادر اصرار دارند که حتما فرزندشان معلم خصوصی داشته باشد.

** افت تحصیلی به دلیل انتقال نامناسب مطلب درسی از سوی معلم

سحرخیز ادامه داد: وقفه تحصیلی نیز یکی دیگر از عواملی است که به افت تحصیلی می‌انجامد یعنی ممکن است یک دانش‌آموز به دلیل بیماری مدتی را به مدرسه نرفته باشد در چنین شرایطی نیز خانواده‌ها برای جبران این وقفه تحصیلی به معلم خصوصی روی می‌آورند.

وی تصریح کرد: تفاوت میان مدارس نیز نکته دیگری است که برخی خانواده‌ها را مجبور به استفاده از معلم خصوصی می‌کند یعنی در برخی مدارس، معلم آن طور که باید رسالت خود را انجام نداده و مطلب را به درستی منتقل نمی‌کند در چنین شرایطی دانش‌آموز با افت تحصیلی مواجه شده و خانواده‌ها برای جبران ضعف دانش آموز خود از معلم خصوصی استفاده می کنند.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه کنکور نیز در رونق بازار کلاس و معلم خصوصی سهم دارد، گفت: این تصور در برخی خانواده‌ها ایجاد شده که اگر فرزندشان یک جلسه با فلان معلم خصوصی داشته باششد معجزه شده و در کنکور پذیرفته می‌شود.

سحرخیز تصریح کرد: برخی معلمان نیز دانش آموزانشان را به عنوان شاگرد خصوصی می‌پذیرند در چنین شرایطی دانش آموز به نمونه سوالات معلم اشراف پیدا می‌کند و می‌تواند در امتحان نمره خوبی کسب کند که این موضوع نگران کننده است.

وی با اشاره به اینکه در نظام سالی واحدی دانش آموز 3 سال زمان دارد تا دیپلم بگیرد، گفت: یک دانش آموز برای کسب دیپلم باید 96 واحد درسی را طی کند و 3 سال فرصت دارد در این میان برخی دانش‌آموزان در مدت زمان 4 یا 5 سال موفق به گذراندن این واحدها و کسب دیپلم می‌شوند که در چنین شرایطی صحبت از افت تحصیلی می‌کنیم.

معاون آموزش متوسطه ادامه داد: دانش آموزی که استعداد ریاضی ندارد اما رشته ریاضی را برای تحصیل انتخاب کرده، معلوم است که برای گذراندن واحدهای درسی و کسب دیپلم با مشکل مواجه می‌شود، برای انتخاب صحیح رشته تحصیلی باید استعدادهای دانش آموز را به درستی شناسایی و زمینه باروری او را فراهم کنیم اما مکانیزم فعلی هدایت تحصیلی نمی‌تواند به خوبی استعدادهای دانش آموز را شناسایی کند.

ابراهیم سحرخیز در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در رابطه با ورود پایه هفتم به نظام آموزشی کشور از مهر 92 اظهار داشت: طبق تغییرات انجام شده نظام آموزشی به دو دوره 6 ساله تقسیم شده است؛ 6 سال نخست مقطع ابتدایی و 6 سال دوم مقطع دبیرستان.

وی افزود: از مهر 92 برای نخستین بار شاهد ورود پایه هفتم به دوره نخست مقطع متوسطه خواهیم بود و دانش‌آموزان پایه ششم مهر امسال به پایه هفتم مقطع متوسطه اول وارد می‌شوند که با همین نگاه محتوای کتاب‌های درسی در پایه هفتم تالیف شد و کتاب‌ها چاپ شده است و به زودی در تمام کشور توزیع خواهد شد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: برای تمام دبیران پایه هفتم در طول تابستان دوره آموزشی برگزار کردیم و ادامه این دوره‌های آموزشی در طول 3 ماه نخست سال تحصیلی ادامه می‌یابد تا برای تدریس کتاب‌های درسی تسلط کافی پیدا کرده و آماده شوند و در تلاش هستیم تا در دوره متوسطه اول مدارس تک نوبته شود.

** کتب پایه هفتم

سحرخیز بیان کرد:‌کتاب‌های زبان انگلیسی و عربی پایه هفتم تحولات اساسی یافته و آخرین متدها و مهارت‌ها در زبان آموزی برای علاقه‌مندی دانش‌آموزان به کار گرفته شده است. همچنین در پایه ششم دانش‌آموزان کتاب کار و فناوری را داشتند که ادامه این کتاب را در پایه هفتم شاهد هستیم تا دانش‌آموز با کار و تولید و یک مهارت آشنا شود. در یک رویکرد تلفیقی کتاب آداب و مهارت‌های اجتماعی به پایه هفتم وارد شد که از تلفیق کتاب‌های تاریخ، جغرافیا و علوم اجتماعی حاصل می‌شود و تلاش بر این است که نگاه کلان‌نگر را در بحث مهارت‌های اجتماعی داشته باشیم.

وی با اشاره به اینکه از سال تحصیلی جدید باید بستر را برای هدایت تحصیلی دانش‌آموزان آماده کنیم، گفت: قرار است تا در نظام تحصیلی جدید دانش‌آموزان در پایان دوره متوسطه اول انتخاب رشته کنند یعنی در سه ساله اول متوسطه دروس عمومی را مطالعه کرده و در سه ساله دوم دروس را به صورت تخصصی مطالعه کنند یعنی دانش‌آموزی که وارد هنرستان یا دبیرستان می‌شود در سه ساله دوم به صورت تخصصی دروس را مطالعه می‌کنند و بر این اساس هنرستان‌ها سه ساله می‌شوند.